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  • 二年级下册《我最喜欢的动物》说课稿

    教案作者:佚名   教案来源:不详   教案栏目:语文说课稿    收藏本页

    开场白:各位评委、各位老师,大家好!我是来自南街小学的谭华波,今天我说课的内容是《品德与生活》二年级下册,第二单元主题活动一《我最喜欢的动物》。首先我谈谈对教材的认识。

    一、说教材

     1、教材简析

     《我最喜欢的动物》选自小学《品德与生活》二年级下册第二单元,它是对“我最喜欢的动物”、“可爱的小动物”、“我们的好朋友”等课程资源进行整合而设计的。意在让儿童通过活动,喜欢并保护动物,增强责任心和爱心,同时在活动中学习查找资料和收集资料的简单方法,增长有关动物的知识。培养儿童对动物的喜爱情感和保护动物的意识。在新课标轰轰烈烈推行的今天,《品德与生活》的教材不仅仅是作为知识的载体供教师讲授,而是教师引导儿童活动的工具,因而教师要创造性地使用教材,联系儿童实际,把儿童生活中的问题、现象等吸收到课程内容中,提高品德教育的针对性、实效性和生动性。本课的教学设计,正是为探索《品德与生活》新的教学模式做的一次大胆尝试。

    2、教学目标

    新课程标准明确指出《品德与生活》是一门以儿童的生活为基础,以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。在认真钻研新课标和教材后,我确立了如下教学三维目标

    认知目标:让儿童全面、详细地了解自己最喜欢的动物的相关知识,进一步认识各种动物。

    情感目标:让儿童充分感知动物的可爱,培养儿童对动物的爱心和责任心,激发他们保护动物、关心动物的情感。

     能力目标:培养儿童合作探究、自主学习的能力和查找资料收集资料的能力。

    3、教学重难点

      根据以上的教学目标,以及二年级孩子们的认知水平,结合这节课的活动特点,确立本节课的教学重难点为:通过活动,让儿童对自己最喜欢的动物有较深入的了解,并能通过各种形式在实践活动中将这种对动物的保护和关心内化为儿童美好的品德,培养儿童保护动物、关心动物的责任心和爱心。

    4、教学准备

      为了提高课堂教学效率,更好地达成教学目标,课前准备了多媒体课件、还让孩子们多渠道搜集自己最喜欢的动物的资料。

    二、说教法和学法

     教无定法,贵在得法。由于二年级的学生,他们的思想单纯、活泼好动、模仿性强,正处于良好品德和行为习惯养成的最佳时期。根据小学生的身心特点和行为习惯的养成规律,结合新课标提出的要求,我制定了以下的教法和学法。

    情境教学法:运用直观形象的多媒体课件和生动富有激励性的语言创设情境,有效的激发学生的学习兴趣。

    开放性教学法:从课前开放性课外作业的布置,到课中多种形式的展示交流,给学生搭建展示的平台,充分体现学生的主体地位。

    自主学习、合作探究教学法:通过小组合作,全班交流展示调动学生的积极性和表现欲望,让他们在合作中享受成功的喜悦,在探究中迸发智慧的火花。

    另外,我还选择了观察法、直观形象的演示法、讨论法以及孩子们非常喜欢的角色扮演法等,利用多种方法来提高课堂效率。

    三、说教学过程

       在教学活动中,我设计了这样的三个教学环节:1、创境引入,感知可爱。2、自由畅谈,展现特点。3、讨论交流,升华情感。

        1、创境引入,感知可爱

       俗话说:“良好的开端就是成功的一半。”好的情境营造能迅速引领学生走进情感的天堂,激发他们学习的兴趣。因此在教学初始,就播放一段优美动听的音乐,展现一幅幅活泼可爱的动物图片,这时教师声情并茂地说:“孩子们,在我们美丽的大自然中,生活着活泼可爱的小白兔,憨态可掬的大熊猫,灵性十足的海豚,顽皮敏捷的猴子……你们觉得它们怎么样?”在这样一种情境中,相信孩子们的情绪会被充分调动起来,他们一定会异常兴奋地说:“哇,这些动物真可爱!”这时教师相机引导:“在生活中你最喜欢哪一种动物呢?能给大家谈谈吗?”这样就自然而然地引领学生进入本节课的学习中。

       2、自由畅谈,展现特点

    在孩子们初步感知动物的可爱,说的欲望被激发出来的时候,教师紧接着提出问题:“对你喜欢的动物你知道多少?”由此进入“自由畅谈,展现特点”这一环节的学习。由于课前布置孩子们完成了一项特殊的家庭作业,通过各种渠道各种形式收集自己喜欢的动物的资料。孩子们和自己喜欢的动物有了亲密的接触,相信对动物的感知和体验是真实而丰富的,在交流时也一定有自己独特的见解。这时先让孩子们在学习小组内交流自己收集的资料,小组内互相评价,互相补充,然后各组推荐一名代表在全班进行交流、展示。相信这时的课堂一定能成为孩子们自我展示的天地,他们有的或许会说兔子三瓣嘴,红眼睛,长耳朵,短尾巴,特别喜欢吃萝卜,还喜欢吃青草,但是青草可不能带露水哦;有的或许会说长颈鹿是最高的动物,它的花外衣能在遇到危险时帮它逃生呢;还有的或许会说猫能帮我们捕捉老鼠,它的胡子还可以比动口的大小呢。在这一环节,如果学生代表说完某一种动物时,可以让别组的学生补充,教师也可作适当的点拨。另外学生还可以上台展示课外收集的图片,或者谈谈这些资料是怎样收集的。这时学生的话题会更广,说的内容肯定会更丰富。在他们自由畅谈后,教师也参与到活动中来。通过播放多媒体课件,运用生动活泼的画面,简洁明了的解说,向学生介绍一些平时不常见的动物的相关资料。这样生生互动,师生互动,课堂才会生机盎然,富有灵性,这样的课堂也充分体现了学生的主体地位,适应了新课标提出的创造开放而有活力的活动课堂。学生一系列的自主参与是教师所不能代替的,相信他们会在这一过程中与他人合作交流、分享感受、想法或活动成果,从而有所感,有所思,有所悟,进而受到启发。

    3、讨论交流,升华情感

    当整个教室充满热烈的气氛时,教师表情凝重,用低沉的声音说:“孩子们,你们知道吗?在生活中这些可爱的动物却随时面临着生存的危机。你们看,这就是鸟儿们生活的家园,昔日茂密的森林如今已是树桩随处存现。餐馆里的人们正吃着细嫩的青蛙肉,可可西里的藏羚羊正发出凄惨的哀鸣,猎人的枪正对着天空中自由飞翔的鸟儿。当学生看着这一幅幅令人伤心又难过的画面时,心灵一定会受到强烈的震撼,一个个的疑惑不解定会写在孩子们的脸上,教师及时抓住这个情感的契机,顺势引导:&ld

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