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  • 《九色鹿》说课稿

    教案作者:佚名   教案来源:不详   教案栏目:语文说课稿    收藏本页
     
      一、说教材:
      小学语文苏教版第八册《九色鹿》是童话。本篇题为"九色鹿",属于拟人体的童话故事,九色鹿所发生的故事里,蕴涵着积极的思想,能给人深刻的启迪.赞扬了九色鹿舍己救人,不图回报的高尚品质,谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行为。
      全文按照故事情节可以分为三段。第一自然段为第一段,写九色鹿的由来.第二到五自然段为第二段,写九色鹿救人不要报答.第六到九自然段为第三段,写调达见利忘义.受到重法罚.

      二、说重点、说难点:
      第三段是全文的重点.在这段中,人物的性格特征充分展现,人物语言形象生动.值得反复体会与品味.
      因为孩子们认识世界的特点是直观、形象的,而要在语言文字中准确把握所蕴含的情感世界,这对孩子来说有困难。发挥想象,体会人物性格,明白事理是全文的重点.

      三、说教法:1、情境法2、表演法3、电教法
        说学法:1、感情朗读法2、合作学习

      四、说教学程序:
        依据课文内容和要求,我准备用两课时教学全文。
       第一课时:初读课文,整体感知,自学字词;
        再读课文,理清层次,熟悉内容。
        这里我主要说一下第二课时的教学设计,我设计了以下几个环节:

      教学过程:
      一、复习
      同学们同过上节课的学习,你知道了什么?
      根据回答板书: 九色鹿:舍己救人不图回报
      调达:见利忘义恩将仇报
      二、指导表演课本剧。
      (一)、指导人物性格分析。
      1、这是个很有意思的故事,大家想把它演出来吗?(想!)
      2、要演好课本剧可不简单,我们应该诊所好哪些准备工作呢?首先我们要知道剧中有哪些人物。(根据回答板书:
      王妃、国王、乌鸦。)
      3、知道人物后我们就要着重分析体会任务的性格特征。请同学看课本总结王妃、国王、乌鸦的性格特征,并告诉同学你是从哪儿看出来的。
      4、交流,王妃性格特征。"她缠着国王要他去捕捉九色鹿。""缠"体现王妃的任性。国王的性格特征。"国王无奈,只好张贴皇榜,重金悬赏九色鹿。""无奈、只好"说明国王良知未泯。
      [语文课程的“开放”、“拓展”,都必须建立在对文本理解的基础上,因此,我们要正确处理文本的价值取向和珍视学生的独特体验。教学中,我紧紧抓住课文语言文字引导学生感悟体会、朗读说话,从字里行间体会两个人物的截然不同的性格特点,潜移默化地培养学生的语文素养和正确的人生观、价值观。]
      (二)、指导台词表白。
      1、表演课本剧除了要知道人物的性格,更重要的是什么呢?是台词,有感情有个性的台词是一出好的课本剧必不可少的因素。我们怎样才能读好、背好、表达好台词呢?首先请大家画出课文中的台词。
      2、根据回答出示:"救命啊,救命!""谢谢你的救命之恩。……终身受你的驱使……""我救你并不是要你做我的奴仆……知恩图报了。""如果用这只鹿的毛皮……更加漂亮。""九色鹿,……捉你来了!""陛下,你知道吗?……天下人笑话吗?"
      1、要想很好的表达出台词,首先必须熟记台词。
      2、生读台词。
      3、光读熟是远远不够的。还通过读是别人认识人物是怎么样的.
      4、指导感情朗读.提示加上动作,配合神情.
      (三)、指导修改剧本.
      1、要想是我们的课本剧引人入胜,我们还需要适当改动课文.老师送你们一句话
      板书: 增加台词  减少旁白
      2、指导修改。
      出示:"调达郑重起誓,决不说出九色鹿的住处,然后千恩万谢地走了。"如果你是调达,你会起什么样的誓言?怎么样是千恩万谢呢?
      生尝试表演。
      3、学生分小组合作学习,仿照修改剧本。
      [为学生营造足够的主动探索的时间和空间,引导学生亲历阅读实践的过程,渗透学习方法的指导,从而让他们获取快乐学习的体验。]
      三、当众表演,学会评价。
      1、自由合作练习进行表演。
      2、点名上台表演。
      3、点评。
      4、评选最佳演员,最佳合作组。
      四、诚信格言的补充
      [一方面有利于学生进一步感受故事所蕴涵的做人的道理,同时,与当前所提倡的诚信教育相结合,具有一定的现实意义,另外,为学生用精炼的语言写出学了故事以后的内心感受起到了示范作用,有利于学生学以致用,真正形成语文能力,提高语文素养。]
      五、总结:
      老师还告诉学生:九色鹿壁画至今还完好地保存在敦煌莫高窟,建议同学们有机会去观赏。[旨在鼓励学生走进学习语文的大课堂,在生活中学习语文。]
     
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