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  • 第三册第四单元复习教案高中语文教案

    教案作者:佚名   教案来源:不详   教案栏目:高中语文教案    收藏本页

    一.目标点击

    (一)知识目标

    1.掌握本单元四篇课文的有关文学常识。

    2.掌握本单元课文中出现的常见生字词。

    (二)能力目标

    1.学习鉴赏现代散文的一般方法。

    2.学习本单元四篇课文的写作特色。

    二.要点回放

    1.文学常识

    (1)《故都的秋》

    ①作者郁达夫,原名郁文,浙江富阳人,现代著名的小说家、散文家。主要活动是参与发起创造社,参加“左联”;主要作品《沉沦》《薄奠》《茫茫夜》《春风沉醉的晚上》等。

    ②白居易的诗句:更待菊黄家酿熟,共君一醉一陶然。

    ③欧阳修的作品《秋声赋》。   

    (2)《我的空中楼阁》①作者李乐薇,台湾作家。

    ②秦观:字少游,号淮海居士,北宋婉约派代表词人之一,名作有《踏莎行》《鹊桥仙》等。

    (3)《灯》作者巴金,原名李尧棠,字芾甘,四川省新繁人,现代文学巨匠,主要作品“激流三部曲”《家》《春》《秋》,“爱情三部曲”《雾》《雨》《电》,《寒夜》《憩园》等;散文作品较多,《随想录》成就极高。

    (4)《假如给我三天光明》

    ①作者海伦·凯勒,美国著名的女作家,是失明失聪的残疾人,主要作品《我生活的故事》等。

    ②莎土比亚,英国文艺复兴时期伟大的戏剧家,著名剧作有《哈姆雷特》《奥塞罗》《麦克白》《李尔王》《罗米欧与朱丽叶》《威尼斯商人》等。

    2.常见生字词

    生字:沌  柘  蕊  椽  仄    廿……

          黛  幢  翘  憩  骋  芍  谧  缥缈……

          噩  窒  泞  寐  溯  殉……

          虔  瞥    堤  翌……

    词语或成语

    混混沌沌    落寞      颓废    不远千里……

    点缀        游目骋怀  翩然    宁谧

    缥缈        绚烂      鸟语盈耳……

    窒闷        梦寐      殉情……

    沧桑       禁锢      赏心悦目……

    3.课文内容及情感

    (1)《故郁的秋》

    内容和情感:通过对故都秋季一些景物的描绘,抒发了作者故都的秋无比眷恋,寄托了深远忧思和孤独者的冷落之情。

    (2)《我的空中楼阁》:通过描写作者心爱的小屋和小屋周围环境,表现了大自然的美好和小屋的可爱,表达了作者对自由生活的向往和对独立人格的追求。

    (3)《灯》:通过眼前灯、回忆灯和联想灯交错的描绘,揭示了灯象征了光明和希望的深刻寓意,表现作者在危难和险恶的环境中对抗战胜利的坚定信念。

    (4)《假如给我三天光明》:作者通过丰富的想象,用高度浓缩的笔墨描绘出一个她只能靠触觉来认识的大干世界,表达海伦·凯勒热爱生活、积极乐观的生活态度,也启示人们要热爱生活,珍惜生命。

    4.写法鉴赏

    本单元四篇散文都非常好,除了真挚情感的渗透外,与作者高明的写法分不开,鉴赏散文不能不涉及。

    (1)《故都的秋》   

    ①以情驭景,以景显情,情景交融

    所选景物皆是作者心里情感的显露,因而显得非常契合,达到很好的艺术效果。

    ②运用对比   

    用江南之秋与北国之秋之比,褒贬自分,扬抑显然。

    ③语言隽永而优美,节奏张弛有度,实在值得反复诵读

    (2)《我的空中楼阁》

    ①托物言志手法十分高明

    作者借描绘小屋与周围环境,巧妙将志融于其中而不露痕迹,真可谓不着一字而尽得风流。

    ②写景角度变化多端

    有远望,有近看,或仰视,或俯瞰,还移动视点,淋漓尽致地写出了小屋的超凡脱俗。   

    ③修辞生动而新颖

    比喻形象新奇,排比拟人别出机杼,写别人未曾写,想别人想不出,达到神奇的地步。

    ④句式对称,语言诗化

    节奏感强,富有金玉碰撞的韵味,语言达到妙不可言的地步。

    (3)《灯》

    ①象征手法的运用

    作者为了表达某种思想情感,巧妙选取能产生象征意义的事物,正是文章的过人之处。

    ②语言含蓄深刻,耐人寻味

    若很直露,便会一览无余,正如一池清水,于景则美,于文则拙。

    (4)《假如给我三天光明》

    真情流露自然成文,不事雕饰而事写尽,情表出,文感人,可见情真乃散文之灵魂。

    三.方法指津

    鉴赏现代散文的一般方法:

    鉴赏散文,尤其是现代散文,最基本的方法诵读法,多朗读,细品味,常言说“书读百遍,其义自见”不是没有道理的,但由于时间有限,文意和感情有时较为含蓄所以光谈是不够的,鉴赏散文,主要可以从以下几个方面人手。

    1.朗读加默读,初通文意,扫清文字障碍,留下整体印象。

    2.联系背景,便于挖掘此篇与他篇不同之处。

    3.理清思路、结构,由分到总,深入理解内容主旨,领悟感情。

    4.鉴赏文章的写法和语言方面的特点。

    5.联想对比,拓展阅读,深入体会。

    6.摹仿练笔,形成能力。

    ……

    四.考点例析

    [考点]高考语文考试说明关于现代阅读的要求

    1.分析概括作者在文中的观点态度。

    2.根据文章内容进行推断和想象。

    3.评价文章的思想内容和作者的观点态度。

    [例析]

    阅读下面一段文字,完成后面的问题。

    话说知音

    林  非

    两千多年前的这个关于知音的传说,已经深深地珍藏在无数华夏子孙的心坎里,有时发出细微的声响,让人们欣慰地咀嚼和回味;有时却又像飓风似的咆哮,催促人们赶快付诸行动。神往和渴求充满了崇高友谊的知音,是一种多么纯洁而神圣的情操。

    说的是春秋时期的俞伯牙,他在停泊的小舟中专心致志地鼓琴,樵夫钟子期竟会领会得出神入化。当他将仰慕着高山的情思注入音符时,钟子期立即慷慨激昂地吟咏着:“巍巍乎若泰山厂当他挥舞手指弹出浩荡奔涌的水声时,钟子期又像是站在滚滚的江河之滨,禁不住心旷神怡地叫喊起来:“汤汤乎若江河!”对这变幻无穷和神秘莫测的琴声,怎么能感应得如此的丝毫不差,竟犹如自己心弦上盘旋着飞翔出来的?如此神奇地领悟和熟稔伯牙弹奏出来的袅袅情思,真像是变成了他的化身一般。这怎么能不让伯牙万分地兴奋和感激?因此当钟子期死去之后,他就再也没心思触摸琴弦了。知音难觅,怪不得唐代的诗人孟浩然,要反复地感叹“恨无知音赏”和“知音世所稀”了。

    我偶或在黝黑的深夜里浏览着《吕氏春秋·本味》和《列子·汤问》,思忖着知音这两个字的分量,想得心驰神往时,眼前似乎笼罩着一阵阵飘荡的云雾,在惝恍和朦胧中超越了时间的阻隔,觉得伯牙老人隐隐约约地从这两本典籍的字缝里走出来,矍铄地站在我身旁。当我向他衷心地致敬时,多么想唐突地劝慰他,依旧要不断地奏出震撼人们灵魂的声音,其中自然应该有悼念那位知音的悲歌,让人们更透彻地理解,智慧的灵魂和丰盈的情感是多么的值得怀念和尊重。像这样美丽动人的乐曲,难道就不会熏陶出第二个、第三个乃至更多的知音?而如果不再去弹奏这迷人的弦索,哪里还能引出心心相印的知音呢?知音总是越多越好啊!

    更何况伯牙学习鼓琴的道路实在是太艰辛了,我曾在《乐府解题》里看到过这样的记载。据说他整整三年都困苦地弹奏着,琢磨着,冥想着,手指都开裂了,鲜血直往外冒,浑身消瘦,憔悴得像奄奄一息的病人。但是,琴弦上总是蹦出一丝丝浑浊和粗糙的声响。于是苦心孤诣的恩师带领他奔向波涛汹涌的东海,整日整夜在沙滩上踯躅。狂风吹肿了眼睛,暴雨淋湿了衣衫,烈日晒黑了皮肤,黯淡和凄凉的月光又使他迷失了道路,险些儿溺死在奔腾和呼啸的海浪中。那铺天盖地怒吼着的波涛,茫茫无际蔓延着的天涯,扶摇直上哀号和翱翔着的鸥乌,霍地使他开启了紧闭的心窍,琴声突然变得悠扬而又壮烈,我似乎瞧见他无法遏止自己的泪水顺着脸颊滚滚流淌。像这样花费千辛万苦学得的技艺,轻易放弃了是多么严重的损失,艺术的追求必须不懈地坚持下去,不能动摇和沉沦。

    大凡能用声音、图画或文字去打动人们的艺术家,往往会历尽沧桑,甚至要闯过多少生死的关隘,还得在日后反复地揣摩,昼夜都不能停歇。既然已经耗尽了毕生的心血,投入了如此巨大的工夫,确实就应该永不停顿地奋斗下去,将自己美好和高尚的憧憬始终存留在人们心中,获得更多的知音。

       (2002年全国题)

    1.俞伯牙因失去知音而不再鼓琴的故事已成为千古佳话,但作者为什么还要“唐突地劝慰他”?根据文意,简要回答。

    ___________________________________________________________________________________

    [答案](1)知音越多越好,俞伯牙不能因为失去钟子期而不去寻求更多的新知音。(2)千辛万苦学得的技艺不应轻易放弃,艺术的追求必须不懈地坚持下去。

    [分析]本题重点考查作者观点态度的分析概括,能力层级是C。   

    文中说“当我向他衷心地致敬时,多么想唐突地劝慰他”,以此转入这篇散文的主旨。

    散文,是一种自由、灵活地抒写见闻感受的文体,它的独特的美质就在于能够让我们通过一个十分精粹、亲切的形式,读到作者对人生或自然的感悟。这篇散文就是以作者自己对“知音”的独特感悟为主旨的。作者崇敬伯牙子期的高尚友谊,但对伯牙因子期的不在而不再弹琴的做

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