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  • 在朗读中感悟 在想像中创造————《会走路的树》教学设计_小学教案苏教版

    教案作者:佚名   教案来源:不详   教案栏目:小学语文    收藏本页
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    教学目标:
    1、本课八个生字,理解由生字组成的词语;能正确美观地书写生字。
    2、正确、流利、有感情地朗读课文。
    3、培养儿童喜爱小动物、热爱大自然的情感。
    4、通过多种语言实践活动,提高学生语文素质。
    教学过程:
    一、    设置悬念  调动情感
    1、教师情境导入:草木茂盛的树林,鲜花盛开的草地(出示挂图)。这里的风景美吗?就在这个小树林里发生过一个有趣的故事:一个春天的早晨,阳光明媚,树林里的鸟儿们都唱起了欢乐的歌。在一棵树上,一只刚出生不久的小鸟,探着头。睁着黑豆般的小眼睛,这儿看看,那儿瞧瞧,她沉浸在着迷人的景色中。忽然,小鸟惊叫起来……小朋友们,猜猜看,小鸟看到了什么?(学生猜后)原来她看到了一棵会走路的树,揭题,板书:会走路的树。齐读课题。
    2、读了这个课题,你们一定和小鸟一样的惊奇!你们的小脑袋里有哪些疑问,请快提出来吧。学生的疑问大致是:树怎么会走路呢?会走路的树究竟是什么?……师:让我们带着这些疑问,走进那美妙的故事吧。[从美妙的画面入手,加上教师声情并茂的解说,给孩子们美的享受,有设下了悬念,读文做情感的铺垫。]
    二、整体感知  自主合作
    1、配课文录音朗读或教师用讲故事的形式把学生带入课文。
    2、听了这个故事,疑团解决了吗?把你的收获说出来。(学生可能会说:“这不是一棵树,是驯鹿。”)师:那大家看过驯鹿吗?贴出驯鹿图,让学生观察,说说它的样子,特点。哪个地方最像树?
    大家要想有更多新的发现,就一起读课文吧!自读课文。(给学生5~6分钟的时间自学),要求把生字词的音读准,把课文读正确。不认识可以借助拼音拼读,一次读不好要读第二次、第三次……直到读准为止。
    3、   小组合作交流。(1)在小组内展示自己已经认识的字,读给学习伙伴听;
    (2)小组内轮读课文,互相评价,纠正字音。
    4、汇报反馈。(1)教师出示带有生字的词语、长句,指导读。
    词语:美丽  早晨  好奇  陪伴  有趣  鹿角  大概  激动
    句子:
    (2)开展“我会读”活动,或指名或几个合作,再读课文,把课文读通读熟。
    5、现在,你又有哪些发现了?你对课文的哪个地方最感兴趣?指名说。
    6、选择你最感兴趣的地方自己练习读,读好后,读给大家听一听,好吗?
    课文中还有许多有趣的地方等着我们下节课来细细品味,故事还没有结束,等着我们继续编。
    [“语文教学应充满情感”,通过学生喜欢的图片,激发学习的兴趣;在自主合作交流中读书,在语言环境中识字,把初读真正落到实处。]
    三、指导书写  课外拓展
    1、    写字。(1)出示5个生字,认读。想出好办法记住它们。(2)交流识字方法,教师重点指导并范写“丽、趣、”等字。强调“丽”上面一横要长,盖住下面部分,“角”的最后一笔要出头。(3)学生练字,比一比,谁写的字最规范,最美观。(4)展示优秀作业,评议。
    用上这些词连起来说一段话。或填空:(美丽、角、好奇、早晨、有趣)
         一个春天的(  ),树上的一只小鸟看见了一棵会走路的树,感到非常(  ),于是坐在这棵树上去了许多(   )的地方,最后它才知道那不是树,那是(   )的(  )。这真是一个(   )的故事。
    2、           选择性作业。(任选一项完成)
    (1)抄写积累文中的好词好句;
    (2)画出你喜欢的小鸟和小鹿图;
    (3)继续朗读课文。
        [本课的生字难写,要充分发挥学生的自主性,突出重点,突破难点,重视书写指导;课后选择性作业,一是关注到学生的差异性,二是尊重学生选择学习内容的权利。]三、读中感悟   放飞想像
    (一)、学习课文一至五自然段。
    1、学习第一自然段。(1)读一读,找一找一个关键词。(2)关键词“好奇”,你明白它的意思吗?根据“好奇”这个词,再读课文,并试着提问题。(3)指导朗读,读中解疑。①播放轻音乐,师范读,学生闭上眼,想想在脑子里形成什么画面?② 指名读,评读,齐读。
    2、学习第二、三自然段。
    (1)“会走路的树”听了小鸟的话,是怎么说的?怎么做的?请小朋友们认真的读一读第二、三自然段,并画出有关的词句。(2)小组交流。把你画下的词句读给小组同学听,再议一议,你觉得小树对小鸟怎样呢?(3)我们开个小小的读书会,赛一赛,看谁能通过美妙的朗读把小树对小鸟的关心、爱护,以及他们之间的快乐相处读出来

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