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  • 21《称象》教学设计

    教案作者:佚名   教案来源:不详   教案栏目:一年级    收藏本页
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    教学目标:
    1、会认13个生字,会写6个生字,会用“一边┅┅一边┅┅”造句。
     2、正确、流利、有感情地朗读课文,读懂人物对话,理解课文内容。
     3、通过亲自动手作实验,弄懂曹冲称象的办法,从曹冲称象的故事中受到启发。
     4、愿意把这个故事讲给别人听。
    教学重点:通过亲自动手作实验,弄懂曹冲称象的办法,从曹冲称象的故事中受到
    启发。
    教学难点:了解曹冲和官员们称象的办法,想想还有什么方法可以称出大象的重量。
    教学方法:读中感悟、以操作促理解
    教学课时:两课时
    第一课时
    ㈠、揭示课题
    1、用夸张的手法画一头又大又重的象,占满黑板。看到这头大象,同学们会议论些什么?在象身上板书“大”、“重”等关键字。
    2、谁能把大象的重量称出来?(板书学生的办法,肯定学生的回答)
    板书:称象
    3、谈话:这是一件发生在古时候的事。那时候,既没有……也没有……小朋友说的办法很多都不能用。那么,人们用什么办法称出大象的重量呢?你们想听听这个故事吗?你想从故事中知道什么呢?
    ㈡、范读课文
    听老师读课文中的故事,听完后要能知道课文讲的是谁称象,用什么办法称,称出来没有?
    ㈢、读书天地:自读、小组读;认识生字
    1、这个故事好听吗?小朋友自己读读故事吧。要求读通句子。
    2、小组读:
    ⑴、交流认字情况。
    ⑵、有几个字特别难认,你怎么记?
    ⑶、读通课文。
    ㈣、检查自读情况,巩固识字
    1、用猜字的游戏检查认字情况。
    2、男女同学比赛,看谁组的词语多。
    3、自愿读课文。
    4、在投影仪上(或小黑板事先写好)出示读得不够好的长句练读。
    5、读了课文,你了解了什么?提示:
    ⑴、官员们想了什么办法?用横线勾出官员说的话,读一读。
    ⑵、出示玩具杆秤:谁来用自己的话说说官员们的办法?
    ⑶、你觉得这些办法好吗?曹操的态度怎样?理解“直摇头”。
    ⑷、曹冲的办法是什么?用波浪线勾出来,再读一读。
    ⑸、这个办法可行吗?从哪个句子知道的?曹操的态度怎样?他会说什么?
    ㈤、有疑就问
    1、把不懂的地方做上符号,小组讨论,还不懂的,留着全班讨论。
    2、梳理学生的问题。解决一些简单的问题,有些问题留待第二节课解决。
    ㈥、读书评价:在自己读、小组读、老师检查的过程中,感到读书的收获怎样?
    ㈦、教学效果评测
    1、读句子,思考理解:官员们同时做了哪两件事?从什么词语可以看出是同时做的?
    想想我们可以一边唱歌一边还可以做什么?
    想想谁还可以同时做什么事?说说句子。
    2、读一读句子,做做动作,看看有什么不一样,想想曹操的心里在想什么。
    3、自己轻声读课文,做到不添字、漏字,读得正确流利。
    ㈧、拓展性学习
    看图片、插图捏出一头大象,以便下节课做实验用。

    第二课时
    ㈠、复习:游戏巩固
    1、用转转盘的方法复习生字。
    2、纠错游戏分清字音。
    3、上节课我们还有什么收获?
    ㈡、学习重点段
    我们都来当一当曹冲,像他那样称称象,好吗?
    1、拿出你们捏好的大象,看看书上是怎么写大象的?请找出来读一读。
    说说你们捏的大象的样子,可以用上书中的词语和句子。
    2、曹冲相出了怎样的办法来称象?
    ⑴、小黑板上出示写曹冲称象的句子。标出句子序号。
    ⑵、摆出实验的用具,说说你带了哪些东西?想想这些东西是用来代替什么的?
    3、四人小组做实验。
    ⑴、要求:两人读句子,两人做实验,然后再交换。看哪一组配合得最好。
    ⑵、一边做实验,一边有什么想法或收获?
    4、课件演示称象方法:学生说一 句,演示一步。(如无课件,就由学生用自己的话“指挥”老师做实验。)
    ㈢、深入思考,还有什么办法
    1、曹冲的办法怎样?想夸一夸他吗?
    2、我们把曹冲的办法和官员们的办法比一比,说说它好在哪里。
    3、曹冲怎么能想出这么好的办法呢?
    4、小朋友再想想看,还有没有更合适的办法?
    5、给想出了妙法的孩子发“聪明这星”标志。
    ㈣、朗读课文:用喜欢的方式、读给喜欢的人听
    1、你觉得这个故事怎么样?想怎样读?可以自己读、分角色读、表演读。
    2、你想读给谁听?
    3、展示台:你把哪些地方读得特别好,读给大家听。
    4、谁想读给老师听?
    ㈤、讲故事:愿讲、能讲
    1、愿意把这个故事讲出来吗?愿意讲给谁听?
    2、故事先讲什么、再讲什么可别弄错了。
    3、谁能讲清醒官员们的办法?谁能讲清曹冲办法?
    4、同桌讲故事。
    5、回家后想讲给爸爸妈妈听吗?爸爸妈妈听到你讲的故事,会怎样说?
    ㈥、写字
    1、读要写的字,你有什么发现?
    谁能用“象”、“像”组词或说句子?
    2、这些字是什么结构的字?
    怎样记清字形?
    3、哪些字比较难写?我们来观察一下,怎样写好这个字。根据学生观察和回答示范:“象”的笔顺;“再”的笔顺;四点底的写法。
    4、巡视、指导,表扬写得好、姿势正确的学生。
    ㈦、教学效果测评
    1、自由读题,了解题意。小声拼读音节,想想连起来是什么词,再写下来。2、读读备选的字,比较一下它们的意思有什么不同;再读句子,想想该选哪个字;再填一填。
    3、把这个故事讲给爸爸妈妈听,问问他们还有没有称象的好办法。
    ㈧、拓展性学习
    1、曹冲听到官员们议论些什么?他的心里怎样想。
    2、我们学的这几篇课文,都充满着智慧,你喜欢吗?还想读这一类故事台吗?
    七、作业设计
       回家和爸爸妈妈说说,看还有哪些办法可以称象。
    八、板书设计
    造称
    官员们
    宰象
           称

    曹冲
    石头

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