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  • 公开课《两只鸟蛋》教学设计

    教案作者:佚名   教案来源:不详   教案栏目:一年级    收藏本页
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    课前透视

      这首儿童叙事诗主要讲一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。在这首清新流畅的小诗里,我们能看到孩子在母亲的启发下,幼小的心灵里萌生出的对小鸟的关爱,对生命的珍爱以及对大自然的热爱。当孩子把目光投向高远的蓝天时,孩子看到了小鸟的明天,我们看到了人类的希望——人与自然要和谐相处!
      诗歌语言优美流畅,学生以前也有过接触,他们比较喜欢这种形式,教师可让学生在反复诵读中,进一步体会诗歌的节奏美、音韵美和意境美,从而让学生逐渐熟识诗歌。另外文中的字大多数学生已经认识,教师可放手让学生自主交流识字经验,激发他们识字的热情。

    教学目的

    知识与技能: 1、认识“蛋、取”等12个生字,会写“听、唱”6个字。
     2、从妈妈的语言,我的神情动作中体会人物的情感变化,练习正确流利有感情的朗读课文,背诵课文。
    过程与方法:引导学生通过多种形式的朗读,在读中感悟。
    情感态度与价值观:懂得鸟类是人类的朋友,有爱鸟的意识和情感。
     
    教学重点: 识记生字,写字
    突破方法: 用已掌握的识字方法自主识字。引导学生分析字形、指导书写书空、描红,学会6个生字的书写。
    教学难点: 有感情的朗读课文, 知道保护环境,爱护小动物。
    突破方法: 朗读时,联系生活感受,想象、表演相结合,理解诗歌的意思,达成共鸣。
    教学时间:2课时
    课前准备 ::生字卡片、课文插图、鸟蛋实物、课件

    第一课时

    教学目的
    初读课文,能正确认读本课的14个二会字,正确书写本课的6 个二会字。

    教学过程:
    一  切入举偶  激趣导入
    1、播放鸟叫声,让生猜猜是什么声音。
    2、师:鸟类可是人类的好朋友。无论在陆地、海洋还是天空,到处都可以看见它们。那鸟妈妈又是怎样把它们的孩子带到这个世界上来的?
    ——生说——点击小鸟破壳的课件
    (激趣,为课堂学习创设一个妙趣横生的和谐氛围。同时也为后面的学习做好学生认知上的铺垫)
    3、揭题——齐读课题

    二、自学(合作学习互相取长补短,利于提高自学效果。)

    1、自由读课文,注意读准字音,难读的字或句子作上标记。
     
    2、学生任意选择自己喜欢的一小节读一读,其他人认真评议:发现他哪个字音读得准,你就向他学:他哪个字音读得不太好,你就提醒他。
    3、教师巡视、指导。(着重指导学生小组汇报、讨论的方法,看看是否每个成员都发言)

    三、识字(多种形式复现生字,促使学生多种感官参加活动。)
     
    1、合作识字。出示带拼音的生字词,让学生先进行小组学习,会读的读给小伙伴听,不会读的互相帮助,然后请小伙伴合作读。
     
    2、交流识字。哪些字你已经认识了?你是怎样认识的?说说用什么办法记住这些字。
      熟字加偏旁猜谜语如:还不走车来了。(连)千少万多。(仿)
    同座交流,看谁的办法最好。
     
    3、竞赛识字。出示词语大转盘,让学生自己转动,转到哪个词就领读三遍,看谁读得准,认得多。
    四、学习生字,指导书写(在自主发现中引导学生体会汉字之美。)
    1.出示本课生字卡片,开火车认读。
    2老师出示生字:连远,学生观察,问:你发现了什么?
    3让生说说都是什么偏旁?
    4老师范写这两个字,生观察。师边写边提醒学生看清“走之儿”的写法(点和横折折撇两个笔画间要空一些,捺要平,稍稍有些弧度。)
    5生描红、临摹
    6出示:定向
    7师:谁能把这两个字写漂亮?指名板书。
    8评议,师强调“定”的最后两笔,“向”的“口”要往上一些。
    9生描红、临摹(老师巡视,并对写得学生表扬)
    10你们想一想,课文中哪两个字都带有口字旁的?(听、唱)
    11生说说为什么这两个字都是口字旁?
    12这两个字怎样写才美呢?师在田字格中范写,边说笔画的位置。
    13写完“唱”,让学生说说“唱”中的两个“日”哪里不太像?(上面一个小,下面一个大,并且扁扁的)
    14在书上描红,临写,师巡视指导。
    五、课外扩展:寻找、搜集有关鸟的知识介绍和图片。


    第二课时
                  
    教学目标:
    (一)知识能力:
    1、  复习巩固上节课所学生字
    2、  能流利、有感情地朗读全文。
    3、  进行短语练习:什么(      )、(      )的什么,能进行句式变换说话。
    (二)过程方法:让学生掌握通过想象、表演等多种形式,在体悟、感知的基础上,入情朗读,动情表达的朗读方法。
    (三)情感态度:培养学生爱鸟、护鸟的情感。

    教学过程:
    一 创设情境,回忆课文    
    1. 多媒体课件展示森林中,各种鸟在林间飞舞,最后定格在一棵大树,树上有一个鸟窝,窝里有两只鸟蛋。让学生说一说:图上有什么?看着这幅画面你想到了什么?
    二 复习巩固
    认读游戏:“帮助鸟蛋回家”(课件出示十二只写有本课生字的鸟蛋。学生读准一个字,这只鸟蛋就不见了,回家了。)
    (对低年级孩子来说,上课伊始的复习巩固是必不可少的。而通过精心设计,既复习巩固,让生做好认知上的储备,又激发学习兴趣,为生做好情感上的准备)
    三 创设情境,初读课文
    1、师:小朋友们真能干!鸟蛋们都回了家。(点击出示课文)
    可是,还有两只鸟蛋要经历一次危险的旅行。是什么呢?仔细看!认真听!
    ——师配乐范读课文
    2、让生选择喜欢的方式自读课文
    3、一人选择一段,四人小组合作互听互读,互正音
    (1、扩大朗读正音的校正面,提高课堂效率。2、培养学生互相倾听的能力,并在听的过程中,巩固字词的正确读音。)
    四 再读课文,感悟体验
    (一)感悟、体验、朗读第一小节
    1、出示鸟蛋,让生摸鸟蛋,体悟鸟蛋的有趣、好玩。
    ——让生把看到、摸到的鸟蛋用上“鸟蛋(      )”说一说。
    ——生说,师点击出示,齐读:鸟蛋(小小的)、鸟蛋(圆圆的)、鸟蛋(凉凉的)
    ——换样子,让学生换一下位置,朋友可以换位,换了位还是朋友,词语也一样换了位置,表达的意思相同(点击出示):(      )的鸟蛋,让生再说。
    (“什么(      )、(      )的什么”是本课语言训练的重点。通过“摸、看鸟蛋”的实践活动,让生在切身的体验中潜移默化地进行语言文字的训练,从而体会祖国语言文字的丰富多彩)
    2、师:是呀!多可爱的

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