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  • 《春雨的色彩》教学设计二

    教案作者:佚名   教案来源:不详   教案栏目:一年级    收藏本页
    ◆您现在正在阅读的《春雨的色彩》教学设计二文章内容由中国教育资源网收集, 请记住本站网址:www.chinesejy.com.以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!《春雨的色彩》教学设计二润物细无声

        一、设计思路:
      《春雨的色彩》是人教版义务教育课程标准实验教材一年级下册第一组的一篇课文。课文文质兼美,用拟人的手法写出了春雨色彩斑谰的特点,滋润万物的作用。根据教材特色和儿童的心理特点,本着"学生是语文学习的主人""语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的""应该重视语文的熏陶感染作用",使学生"形成正确的价值观和积极的人生态度"这一精神,我在教学上紧扣"自主——合作——感悟——积累"八个字,努力使学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,在小组合作学习中有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。
      二、教学目标:
       1、知识:认识"线、论"等11个生字;会写"你、们"等16个字。
       2、技能:正确、流利、有感情地朗读课文。
       3、情感:感受春雨给大地带来的变化,激发学生喜欢春雨的思想感情。
       4、态度:有主动积累词语的意识,逐渐养成积累的习惯。
      三、教学重点:
        结合搜集查阅的资料和制作的课件,理解课文主要内容及思想感情,丰富语言积累。
      四、教学难点:
        能够创造性地处理使用搜集的材料,并能主动地与同学进行合作学习。
      五、教学准备:
       1、课文录音。
       2、燕子、麻雀、黄鸳的图片和头饰。
       3、搜集描写春天的成语、古今诗人的诗歌。
       4、多媒体课件
      六、教学时间:2课时
      七、教学过程:

      (一)激情导入,创设情境
       1、在课前口语交际时,相互交流自己搜集到的描写春天的成语,把学生带入充满诗情画意的大好春光的意境之中。
       2、满怀激情地导入:春姑娘己经悄悄地来到了我们的身边,而且还带来了一位可爱的小妹妹,你们知道她的小妹妹是谁吗?
       3、春雨多美啊,它到底是什么颜色?今天我们就来学习第二课
        《春雨的色彩》(板书课题)。
      (二)自主读书,识记生字
       1、请同学们先听课文录音,边听边手指课文,看谁听得最认真,指得最准确。
       2、请同学们自由读课文,会认的生字打上五角星,圈出不会认的生宇,间同桌请教后多读几遍。
       3、学生按四人分组合作读书,会读的给不会读的同学当"小老师",看哪个小组合作得最棒!
       4、谁能把课文读给大家听?抽学生试读课文。(实物投影课文内容)
       让我们一起来听听这位同学读课文(激励评价)。
       5、谁愿意和他比一比?谁读得好?给他们评一评。
       6、小组合作识字。下面,请同学们拿出自己的生字卡片,互相帮助认识这里面的十二个字。比一比,看哪个小组认得多,认得准
       7、你能给生字找找朋友吗?指名学生说。(丝线、有线、谈论、议论、有趣、兴趣、问题、题目、底下) 
       8、开火车组词读生字。
       9、分组读课文。同学们真聪明,会认识这么多的字了,我们来进行分小组读课文比赛,每小组派一组读得最好的同学上来读,老师还送礼物呢!(出示五角星,激发学生阅读兴趣)
       10、写字指导。
         引导学生观察发现:本课要写的六个字,有两个人字旁的字"你、们",两个绞丝旁的字"红、绿",两个草字头的字"花、草"。教师重点指导一个,掌握偏旁的写法,然后放手让学生揣摩、练习。
      (三)小组合作,理解感悟
      课文采用并列式的叙述万式。我决定采用"依据相近的兴趣,组成学习小组",即学生可以自主选择自己最感兴趣的问题,自己决定学习方式和学习伙伴进行重点学习。具体操作如下:
      1、激疑:课文写了哪些小动物,它们认为春雨是什么颜色的?
      请带着这个问题自读课文。然后小组展开讨论。
      2、四人小组上台板演。学生边说边把事先准备好的图片贴在黑板上。
      小燕子(图片) 绿(涂)
      小黄莺(图片) 黄(涂)
      麻雀(图片) 红(涂)
      3、明确合作小组的研究方向:(1)如果你来当小法官,你觉得小燕子、小黄鹰、麻雀谁说得有道理?(2)你从课文哪些地万看出来?"合作展示"时,教师要尊重学生的差异,欣赏每一个学生的感悟。学生的感悟有深有浅,有多有少,但只要是真实的感受,我们都要加以保护。"合作展示"时,教师随机出示柳树、桃树、油菜花、蒲公英的课件。出示课件文字(麻雀说:"不对,春雨是红色的。你们瞧,春雨洒在桃树上,桃花红了。春雨滴在杜鹃从中,杜鹃花也红了。"),并随机指导朗读。
      (四)情感体验,内化语言
      《语文课程标准》指出:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。为此,我设计了这样一个教学环节:进行课本剧表演。
      1、你最喜欢哪个角色,为什么?
      2、自由再读课文,加上合适的动作。
      3、自由组合,准备表演。
      4、表演汇报。(教师可以预先做好相应的头饰,供学生使用。
      这样做符合学生身心特点和语文学习规律,为学生提供了直接接触语文材料的实践机会,通过角色扮演,能潜移默化地将书中的语言内化为个体语言,从而掌握运用语言的规律。)
      (五)口语交际,拓展知识
      1、同学们,在别的小动物眼中春雨是什么颜色呢?
      小熊说:"春雨是白色的。你们瞧,春雨滴在梨树上,梨花白了。春雨洒在桔花上,桔花白了。"
      小猴说:"春雨是咖啡色的。你们瞧,春雨落在土地上,土就成咖啡色了。"
      2、听了同学们的积极发言,春雨下得更欢了,它还给大家送来了一些美丽的画面,是什么呢?请看大屏幕。(教师展示优美的画面,学生猜成语。)
       鸟语花香山清水秀绿草如茵春暖花开
       翠色欲滴骂歌燕舞春光明媚春色无边
      3、古人眼中的春雨又是怎样的?
       在音乐伴奏下,学生背诵:《草》、《春晓》、《咏柳》、《春夜喜雨》、《早春》、《清明时节》和《暖风》。
      (六)延伸拓展,巩固内容
        春雨到底是什么颜色的?请同学们走出课堂,走进大自然,去寻找春天,用手中的画笔把它描绘出来。
      (七)板书设计:

                  2、春雨的色彩
               小燕子(图片)  落、淋  绿色
               麻雀(图片)   洒、滴  红色
               小黄莺(图片)   落、落  黄色
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