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  • 人教第九册《威尼斯的小艇》教学设计

    教案作者:佚名   教案来源:不详   教案栏目:小学语文    收藏本页


    教学目标
    1.认识小艇是威尼斯重要的交通工具,了解异国风情,陶冶生活情趣。
    2.了解小艇的特点,以及它同威尼斯水城的关系,学习作者抓住事物特点写的方法。
    3.学习本课生字、新词,理解重点词语。
    4.有感情地朗读课文。
    教学重点
    1.认识小艇是威尼斯重要的交通工具,了解异国风情,陶冶生活情趣。
    2.了解小艇的特点以及它同威尼斯水城的关系,学习作者抓住事物特点写的方法。
    教学难点
    了解作者怎样介绍小艇的特点,培养学生细心观察事物,抓住事物特点进行描写的能力。
    教学时间  二课时
    第一课时
    (一)揭示课题:
    威尼斯是意大利的一座古城,是世界闻名的水上城市。小艇是这座城市的主要交通工具。我们要学习的这篇课文主要介绍了小艇的形状,船夫的驾驶技术及小艇的作用,展示了这座世界著名的水上城市特有的风光。在领略威尼斯小艇的风采之前,我们首先来检查预习生字和新词,理解重点词语的情况。
    (三)检查生字、新词,理解重点词语。
    1.填写生字表格。
     
    2.指导学生读准字音。
    “艇”字应读“t!ng”,不能读t!n;
    “纵”,字应读“z^ng”,不能读c$ng;
    “叉”字应读“ch1”,不能读c1;
    “艄”字应读“sh1o”,不能读xi1o;
    “哗笑”的“哗”字应读“hu2”,而“哗啦”的“哗”字要读“hu1”。
    3.分析生字结构,正确书写。
    “艇”字中间部分是“廴”,不能写成“辶”;“雇”字是“户”字头,里边是“隹”,不能写成“住”;
    “梁”的右上部是“ ”,不能少写一点“刃”。
    “叉”字是“又”字加上一点,不能忘记写中间的“丶”。
    4.区别形近字。
    出示形近字,请同学们指出这些字的相同点和不同点。
    “艄”和“稍”两个字音相同,形相近,义不同。“艄”,船艄;“稍”,稍微。这两个字的偏旁不同。
    “毫”和“豪”两个字音相同,形相近,义不同。“毫”,丝毫,毫不在乎;“豪”,豪迈、豪言壮语。
    “勿”和“匆”两个字形相近,音、义都不同。“勿”是不要的意思,比如,请勿打扰;“匆”有些着急怎么样的意思,比如,匆忙,急匆匆。
    “梁”和“粱”两个字音相同,形相近,义不同。木字底的“梁”是桥梁,房梁的意思;米字底的“粱”是高粱米的粱。
    5.理解重点词语。
    世界闻名:在全世界都很有名。
    自如:活动或者操作不受阻碍。课文中指驾起船来不受阻碍,熟练,灵活。
    手忙脚乱:形容做事慌张,没有条理。
    簇拥:紧紧围着。课文中是聚集的意思。
    哗笑:高声喧哗说笑。
    沉寂:十分寂静。与“静寂”意思相近。
    呎:英尺的旧称,现在已不用。一英尺约合0.3048米。
    圣经:基督教的圣书。
    教堂:基督教徒举行宗教仪式的地方。
    祷告:信教的人向神祈求保佑。
    雇定:雇,出钱叫别人为自己服务。本课指事先已确定好,在某一时间内专门为自己服务。
    6.辨析词义,找出近义词、反义词。
    (1)近义词:
    闻名(著名有名)         摇晃(摇摆)
    沉寂(寂静静寂)         残破(残缺)
    灵活(灵巧)     操纵(操作)     庄严(庄重)
    祷告(祈祷)     簇拥(拥挤)     哗笑(嬉笑)
    (2)反义词:
    残破(完整)     簇拥(散开)
    灵活(笨拙)     庄严(活泼)
    沉寂(欢腾)     新鲜(陈旧)
    笼罩(敞开)     弯曲(笔直)
    (三)了解课文内容,给课文分段,概括段意。
    1.请六名同学分自然段朗读课文,其他同学边听边思考:全文是围绕哪句话来写的?并画出这句话。
    (全文围绕“威尼斯是世界闻名的水上城市,河道纵横交叉,小艇成了主要的交通工具,等于大街上的汽车”。)
    2.请一位同学读一读画出来的这句话,并谈一谈它在全文的作用。
    (这句话在全文起总起和点题的作用,说明小艇在这座城市很重要。)
    3.指导分段,概括段意。
    这篇文章是按不同方面的顺序叙述的,教师要指导学生读懂每个自然段的意思,然后用合并几个自然段的方法,将意思紧密相连的自然段合并为一段,再概括段意。也可以要求学生找出课文从哪几个方面介绍了“威尼斯小艇”,这样分段和概括段意就比较容易了。
    课文从哪几个方面介绍了威尼斯的小艇?这几个方面分别是什么?
    (课文从四个方面介绍了威尼斯的小艇,由此把课文分为四段。)
    第一段(第1自然段)讲的是小艇是威尼斯主要的交通工具。
    第二段(第2、3自然段)讲的是小艇样子奇特,乘坐小艇观赏风光富有情趣。
    第三段(第4自然段)讲的是船夫的驾驶技术特别好。
    第四段(第5、6自然段)讲的是威尼斯人的生活离不开小艇。
    这篇课文先总后分、思路清楚,学生容易理解。为了提高同学们的学习兴趣。教师可给学生创造充分发表意见的机会,请同学谈对课文的印象。
    这篇课文分四段,你最感兴趣的是哪一段?请你朗读一遍,并谈谈自己的感受。
    学生们可以自由发言,活跃学习气氛,提高学习兴趣。
    (四)作业。
    1.抄写生字、新词。
    2.朗读课文,想象威尼斯的小艇的样子和坐在里面的感觉。
    第二课时
    (一)创设情景,导入新课。
    1.启发同学谈谈自己了解的世界著名城市,说说那里的特色和印象最深的地方。(巴黎的埃菲尔铁塔、埃及的金字塔、莫斯科的红场、北京的故宫、水上城市威尼斯等)
    板书:威尼斯
    今天我们师生一起来欣赏欧洲意大利的这座闻名世界的水上城市——威尼斯的风光。
    2.播放电视录像片,或者幻灯片,也可以用图片,展示威尼斯的自然风光和风土人情。请同学谈谈自己对威尼斯的印象,喜欢什么,最感兴趣的是什么等。
    (河流、雕塑、建筑、服装、桥梁、小艇等)
    由此引出“小艇”
    板书:小艇
    我们要学习的这篇课文讲述的就是威尼斯的小艇,希望同学们认真学习,了解小艇的特点以及它与这座城市的关系。
    (二)学习第一段。
    为什么说小艇是威尼斯的重要交通工具?
    (因为威尼斯的河道纵横交错,是典型的水上城市,这里水道比车道要多。因此小艇在威尼斯就显得很重要,成为了重要的交通工具。)
    齐读这一段。
    小艇这样重要,它是什么样的?有什么特点呢?这是同学们最想知道的。请看第二段。
    (三)学习第二段。
    1.指导学生观察威尼斯小艇的幻灯片或图片。
    启发学生谈论观察到的小艇的外形及特点。
    (小艇很窄很长,两头上翘、漂亮、像新月等。)
    2.分析比较句子,了解小艇的特点,体会比喻句的作用。
    (1)出示幻灯片①“威尼斯小艇又窄又深,船头和船艄向上翘着,行动起来又轻快,又灵活。”
    出示幻灯片②“威尼斯的小艇有二三十英尺长,又窄又深,有点像独木舟。船头和船艄向上翘起,像挂在天边的新月,行动轻快灵活,仿佛田沟里的水蛇。”
    学生几人一组讨论:比较这两段话,了解小艇的特点及哪句话更生动。
    (特点是又窄又深、两头翘、轻快灵活。第二段话写得生动,主要是里面的比喻句用得好,把人们不熟悉的事物比作熟悉的事物,这样就突出了本来不熟悉的事物的特点,比较好理解。
    这段话中运用了三个比喻句,一是用人们熟悉的独木船作比喻,人们脑海中就会出现小艇的大概模样,二是用新月作比喻,使人感到小艇的造型很美,很有情趣;三是用蛇作比喻,给人一种动态的感觉,好像小艇就在眼前游动。)
    板书:
    特点
    又窄又深,两头翘
    轻快灵活
    作者抓住了小艇的特点:又窄又深,两头翘、轻快灵活,运用三个比喻句,非常形象地把威尼斯小艇展现在我们面前。
    (2)播放轻松的音乐,教师范读第三自然段,体会“有说不完的情趣”的含义。
    在音乐的伴奏下,听着教师朗读课文,请同学想象自己坐在小艇上的感觉。
    (坐在软软的皮垫子上很舒服;看着两边的河流、桥梁、船只,很新鲜,很有意思;两岸的建筑物很有特点,很漂亮,坐在小艇上欣赏是一种享受……)
    再加上偶尔和认识的或不认识的人打个招呼,你觉得怎么样?
    (真是有“说不完的情趣”。)
    “情趣”是什么意思?为什么这样的“情趣”说不完?
    (“情”在这里是情调的意思,即不同于寻常的愉快的感觉;“趣”在这里指外界对自己的吸引力,即有趣。因为这种“情趣”是内心的一种感受,感受良多。因此,这种“情趣”是说不完的。)
    (四)学习第三段。
    1.默读课文,理解“船夫的驾驶技术特别好”。
    作者是从哪些方面具体写出“船夫的驾驶技术特别好”的?
    (作者在这一段先写了行船速度极快,来往船只很多,但船夫“总能操纵自如”。接着进一步加以说明怎样操纵自如:极快的时候能够拐弯,拥挤的时候能挤进挤出,极险极窄的地方也能穿过去,而且速度非常快。)
    书上的一个词概括了船夫的驾驶技术,是什么词?
    (“操纵自如”)
    板书:
    船夫
    速度极快时能拐弯
    拥挤时能挤进挤出
    极险极窄处能穿过
    操纵自如
    2.齐读这一段,进一步理解“船夫的驾驶技术特别好”。
    (五)学生自学第四段。
    1.教师用小黑板出示自学提示:
    (1)课文写了哪些人坐小艇?人们坐小艇干什么?
    (2)想象还有哪些人坐小艇去干什么?
    (3)课文最后为什么要写威尼斯夜晚的景色,这与小艇有什么关系?说明什么?
    这几个问题的设计主要让学生自己去体会威尼斯人们的生活、工作都离不开小艇。
    如果学生感到第三题有难度,教师可以提示学生从威尼斯的“静寂”和“喧闹”与小艇的动与不动有什么关系这方面去思考。
    (课文中讲到白天商人坐小艇做生意、运载货物;青年妇女坐小艇娱乐、交友;孩子们坐小艇到郊外游玩;老人带全家坐小艇去教堂做祷告。夜晚,戏院散场,人们回家需要小艇。可能还有一些人坐小艇。比如,警察坐小艇指挥水上交通;医生坐小艇急着去看望病人;演员坐小艇去另一戏院演出等等,可见威尼斯人的生活处处离不开小艇。
    课文用威尼斯宁静的夜晚结尾,是进一步反衬小艇的作用。从这里可以看出威尼斯的喧闹与静寂是以小艇的动与不动为前提的。小艇行动了,威尼斯就喧闹;小艇都停泊了,“静寂”就“笼罩”着威尼斯。这说明小艇与整个城市的活动紧紧联系在一起。)
    2.自由朗读这一段,体会“喧闹”、“静寂”与小艇的关系。
    板书:
    白天  做生意  娱乐
    郊游  祷告
    夜晚  回家
    3.小结第四段。
    这一段作者主要通过写各种各样的人都要乘坐小艇,从而说明了小艇的作用。可以说在威尼斯谁都离不开小艇,小艇可以去威尼斯的任何地方。“等于街头的汽车”。
    板书:作用
    (五)总结全文。
    板书:重要的交通工具
    你认为作者是怎样把威尼斯的小艇写具体的呢?
    我们写作文也要注意细心观察,抓住事物的特点来写,这样的文章才有生命力。
    (六)齐读全文。
    【板书设计】

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