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  • 小数的大小比较小学教案人教版

    教案作者:佚名   教案来源:不详   教案栏目:小学语文    收藏本页

       

     教学目的

      1.使学生掌握比较小数大小的方法.

      2.培养学生迁移类推的能力.

      3.培养学生初步的数学意识和数学思想,使学生感悟到数学知识的内在联系.

      教学重点

      使学生掌握比较小数大小的方法.

      教学难点

      能熟练比较小数的大小.

      教学步骤

      一、设疑激趣.

      1.演示动画“小数大小的比较”.

      教师提问:这两个小朋友到底谁高谁重呢?你是怎么想的?

      小数如何比较大小呢?(板书课题)

      2.大胆猜测:

      举例说明整数是如何比较大小的?(当整数的位数相同的时候,从高位比起;位数不同的时候,位数越多,数越大)

      3.比较下面整数的大小:

      教师提问:根据你已有的知识经验,和你对小数的了解,能试着说一说小数怎样比大小吗?

      二、尝试探索.

      1.教师提问:根据你的猜测,用你的方法比较下面两组小数的大小,并说说你是怎样想的?(1) 9.7元 和5.9元 (2)6.79 米和6.85米

      2.学生汇报:

      (1)9.7元是9元7角,而5.9元是5元9角, 9元7角大于5元9角,所以9.7元 〉5.9元;

      (2)6.79 米是6米7分米9厘米,而6.85米是6米8分米5厘米,

      因为6米7分米9厘米<6米8分米5厘米,所以6.79米<6.85米.

      3.教师提问:这两组小数是怎样比较它们的大小的?

      (比较时是从整数部分开始比较,整数部分大,这个小数就大,整数部分相同,就比较十分位,十分位大,这个数就大.)

      4.比较下面各小数的大小,你又有什么发现? (即例5、例6)

      2.35元和2.41元 0.07米和0.059米

      学生汇报:

      (1)2.35元是2元3角5分,2.41元是2元4角1分,从“元”比起,所以:2.35元<2.41元.

      (2)0.07米表示7个0.01米,0.059米里有5个0.01米,所以0.07米>0.059米.(可以引导学生用直尺找出相应的长度验证比较结果.)

      (整数部分都相同,就比较十分位,十分位也相同,再比较百分位,百分位上的数大这个数就大.)

      5.教师归纳怎样比较小数的大小:

      先看整数部分,整数部分大的数就大;整数部分相同的,十分位上的数大的小数就大;十分位上的数相同的,再比较百分位上的数,以此类推.

      6.教师:我们归纳出来的比较小数大小的方法与你最初的猜测相比,有什么不同?

      三、试一试.

      1.重放动画“小数大小的比较”,帮助这两个同学比出身高和体重.

      2.两个同学一组,一人任意说出两个小数,另一人比较小数的大小.要求小数的位数不超过四位.

      四、巩固练习.

      1.比较下面小数的大小.

      7.9○8.2 0.51○0.509 1.374○1.3

      5.7○5.8  0.6○0.60  1.23○1.32

      2.把下面的小数从小到大排列起来.

      0.8 0.807 0.078 0.87 0.78 0.087

      重点指导学生说一说比较的方法.

      3.判断:

      (1)6.809>6.799( ) (2)5.1>5.1002( )

      (3)38.748<38.75( ) (4)0.009>0.010( )

      五、课堂小结.

      通过这节课的学习,同学们已经掌握了小数的大小比较的方法,希望能用我们所学的知识去解决生活中的一些实际问题.

      六、布置作业.

      1.几个同学立定跳远的成绩是:小军1.56米;小强1.6米;为平1.52米;小云1.48米.把前三名的名字写在领奖台上.

      2.下面的小数各在哪两个相邻的整数之间?

      (1)□<1.8<□ (2)□>23.47>□

      (3)□<5.006<□ (4)□>70.02>□

      板书设计

    小数大小的比较

      整数部分大,这个数就大,整数部分相同,比较小数部分,十分位上的数大的小数就大;十分位上的数相同的,再比较百分位上的数,以此类推.

    9.7元>5.9元; 6.79米<6.85米

    2.35元<2.41元 0.07米>0.059米

     

    探究活动

    一周的开销

      活动内容

      帮助家长统计全家人一周的开销.

      活动目标

      1.加深学生对小数的认识,为今后学习小数加减法做准备.

      2.渗透统计知识,培养学生应用所学的知识解决实际问题的能力.

      活动形式

      独立完成.

      活动步骤

      帮助家长统计全家人每一天的开销.

      每一天的开销填入自己设计的表格.

      一周后,统计这一周全家的开销是多少,分析哪些是可以节省的,为全家人提出建议.(表格可以参考如下设计)

    全家人一周开销情况记录单

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    合计

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    爸爸

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    妈妈

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    本人

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    总计

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    周一

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    周二

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    周三

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    周四

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    周五

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    周六

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    周日

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      建议:




     
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