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  • 《卖火柴的小女孩》教学实录(第二课时)_小学教案人教版

    教案作者:佚名   教案来源:不详   教案栏目:小学语文    收藏本页

    《卖火柴的小女孩》教学实录(第二课时)
    执教:宁波市东海实验学校 张小雁   记录整理:浙江省著名特级教师 陈妙恩
    师:上堂课,我们初步学习了《卖火柴的小女孩》这篇童话,品读了文章的第一段。下面我们先来听写几个词语,注意全部听完后,再动笔写。擦燃、火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶。
    生:(动笔默写)
    师:现在看老师在黑板上默写,请你校对。听写的词语全对的同学请举手。
    生:(举手,个别学生有错)
    师:写错的同学请说说都错哪儿了?
    生:我将“烤”写错了,多写了一横。
    生:“诞”,右边写成了“廷”。
    师:好,看仔细了,也记住了,马上订正。
    生:(快速订正)
    师:同学们,请你用上这五个词语,连起来说一段话好吗?来,先轻声自由说说。
    生:(自由说)
    [既是富有新意和实效的词语默写检查,也是课文内容的巧妙梳理。把五个词语连说,更是别出心裁的设计。]
    师:好,谁先来说?
    生:卖火柴的小女孩擦燃火柴,眼前出现了幻景,她看到了火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶。
    生:卖火柴的小女孩擦燃火柴,她看到了温暖的火炉,喷香的烤鹅,美丽的圣诞树和慈爱的奶奶。
    师:说的好,不仅能用上这五个词语,而且概括得很好。这就是课文第二段的内容。今天这堂课我们要着重讨论、学习这些幻景,看看作者是怎样具体描写的。请同学们读课文第二段中有关描写幻境的语句,先体会一下这些幻景给你的感受怎样,用一个词来说说。
      [由课文内容的概括,直接转入对发现目标的揭示,不停留于情节,而启发思考对幻景怎样描写的探究]
    生:(读课文)
    师:能说了吗?
    生:这些幻景是幸福的。
    生:我觉得这些幻景给人以美妙的感觉。
    生:不,应该是美好的感觉。
    生:我感受到幻景显得很温馨。
    生:好象梦幻一样的。
    师:你看用词多么丰富啊。大家感觉到实在太“美好”了。(板书:美好)同学们,现在就让我们和小女孩一起来感受这些美好的幻景吧。请看(录像;幻景中火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶出现时的片断)高兴时你可以笑,也可以叫。
    生:(看录像,高兴、激动)
    师:多美的幻景啊!我看到许多同学都幸福地笑了,在这些幻景中你对哪次幻景感兴趣?
    生:我感兴趣的是烤鹅出现的幻景。
    师:为什么?
    生:因为烤鹅正冒着香气,可以填饱小女孩的肚子。
    师:说得好。
    生:我喜欢出现火炉这次幻景,因为火炉很温暖。而当时小女孩感到很冷。
    生:我还喜欢圣诞树出现的幻景,因为这是大年夜,小女孩想到了圣诞树,而且圣诞树很美。
    生:这些幻景我都感兴趣,但最让我喜欢的……
    师:印象最深的?
    生:让我印象最深的是奶奶出现的这段幻景,因为奶奶是那么的慈爱,她是惟一疼爱小女孩的人。
    师:就像你们说的,看了录像中这些幻景,我们已被深深打动。那么课文又是怎样具体描写的呢?再读有关语句,读出“美好”的感受,你感兴趣的幻景可以多读几遍。
    生:(有感情地读四词幻景,师个别点拨)
      [所体会的幻景越美好,与出现破灭的结果一旦相联系,则更凄然,为后面的比较作基础。]
    师:好,谁愿意先读,就读你感兴趣的那次幻景。
    生:我读烤鹅这次幻景。
    师:好,想想该怎样读?
    生:“火柴燃起来了……一直向这个穷苦的小女孩走来。”
    师:应该说你读得不错,如果几个关键词能再强调些的话,就更好了。比如“更妙的是”,应该突出怎样的语气?
    生:(分别说)奇妙的,美妙的,有趣的。
    师:对呀,是奇妙的,同样像“跳”、“蹒跚”、“一直”都应该强调。好,谁再来读,就从“更妙的是”开始。
    生:“更妙的是……一直向这个穷苦的小女孩走来。”
    师:好极了,你看多么诱人呀。有感情朗读就应该抓住关键的字词作出语气上的处理。
    生:我读“火炉”这次幻景,“多么温暖多么明亮的火焰啊……多么舒服啊!”
    师:真好,尤其是“火烧得旺旺的,暖烘烘的,多么舒服啊!”你读得真舒服啊!来,我们齐读这句。
    生:(齐读)“火烧得旺旺的,暖烘烘的,多么舒服啊!”
    师:你看,在小女孩的眼里,这只火炉就是这样温暖。
    生:我读奶奶这次幻景。“这一回,火柴把周围全照亮了。奶奶出现在亮光里,是那么温和,那么慈爱。”
    师:很好,突出“那么温和,那么慈爱”。接着读。
    生:“这一整把火柴,发出强烈的光……也没有痛苦的地方去了。”
    师:你读得真幸福啊。来,想读“美丽的圣诞树”这次幻景的同学请起立。(几乎全班同学都起立)我们齐读,想想该怎么读,准备——开始。
    生:“这一回,她坐在美丽的圣诞树下,这棵圣诞树,比她去年圣诞节透过富商家的玻璃门看到的还要大,还要美。

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