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  • 孙双金教学设计——《丰碑》

    教案作者:佚名   教案来源:不详   教案栏目:五年级    收藏本页
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      [设计理念]
       l、让学生自主阅读、自主感受,重视情感体验。
       2、运用合作讨论式教学解决学生理解难点。
       3、重视朗读体验,在有感情的朗读中加深感染。

                      第一课时
      教学过程:
      一、初读感受
       1、自己读课文,读准确,读通顺。
       2、谁愿意自告奋勇站起来把课文读给大家听听?
       3.读了这篇文章你有什么感受?有什么就说什么?可一句话,也可以几句话。
      二、再读质疑
       1、拿起笔来默读课文,看看有没有自己不理解或有问题的地万,请在书上做上记号。
        ①人被冻死是很痛苦的,为什么军需处长死的时候这样镇定、安详?
        ②课文中两次写到将军"愣",分别是什么意思?
        ③军需处长的身体怎么会成为"丰碑"?
        ④将军为什么庄严地向这位军需处长敬礼?
        ⑤为什么"胜利一定属于这样的队伍"呢?
       2、全班交流自己的问题。
      三、合作讨论问题
       1、方法:自由组合,几人一组讨论刚才提出的自己感兴趣的1一2个问题。

                      第二课时
      一、重点学习讨论
      ㈠人冻死时是十分痛苦的,为什么军需处长被冻死时那样"镇定、安详"?
       1、出示第7小节,指名朗读。
       2、讨论:为什么他死得这样安详、镇定呢?
       3、想象一下他牺牲前的所做、所想(为什么坐下来,为什么吸烟,为什么左手向前伸?)
       4、这是一位怎样的军需处长? ㈡练习有感情地朗读。
      二、重点朗读9一13小节。
       1、自己有感情地朗读。
       2、自告奋勇展示。
       3、教师点拨、指导。
      三、升华情感
       1、为什么被雪覆盖的军需处长是一座"丰碑"?
       2、为什么胜利一定属于这样的队伍呢?
       3、背诵你喜欢的自然段。附板书:丰碑一尊塑像-----→一座丰碑

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