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  • 习作指导《积累运用四》教学设计

    教案作者:佚名   教案来源:不详   教案栏目:五年级    收藏本页
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    【习作内容】
    成功可以给人带来喜悦、快乐,增长见识和经验,增强自信心和自豪感。回忆一下,你在做哪件事情上取得了成功,当时有怎样的感受。比如,你学会了一项本领,解出了一道难题,做成了一件小制作,取得了一次竞赛的胜利。在取得成功的过程中,你遇到了哪些困难和挫折,是怎样克服的。请从你以往的成功中选择一次写下来,要把这次成功的过程写清楚,写具体,别忘了写出成功后的感受。
    【设计理念】
    体现《语文课程标准》中的理念:“珍视个人的独特感受”,“鼓励自由表达”。本次设计重点创设情景,唤起学生的回忆,让他们抒真情讲真话,自由表达,写出独特感受和体验。
     
       【教学目标】
    1、创设情景,通过竞猜成功事例,引导学生追忆生活,开拓习作思路。
    2、充分利用“约稿信”这一资源,激发学生习作兴趣,。
    3、珍视学生自由习作心理,让学生在自由自在的学习环境里,互帮互学,把习作内容说清楚、说具体。
       【课前准备】
       1、选取一篇写成功事例的学生习作
       2、约稿信
       3、图片资料

    【教学过程】

    一、竞赛激趣,体验“成功”(4分钟)
    1、竞猜游戏。同学们,我们来个竞猜有奖游戏,喜欢吗?(喜欢)。请听游戏规则:猜时两分钟;别人猜过的事情不能再猜。能遵守规则吗?陈老师手上有张《广东语文报》,里面刊登了一篇作文《我成功了》。谁能猜猜,里面写了怎样一件成功事呢?
    2、学生纷纷猜。(当学生不踊跃时,教师可以提示:这件事情我校、我班很多同学都做过的。是做了小制作吗?是一次竞赛的胜利吗?是解出一道题吗?还是其他事情?)
    3、揭迷。你们想知道你猜对没有吗?(出示文章)谁猜对了?猜对的请举手!我们对他们的成功表示祝贺!(学生掌声)
       
    二、约稿增趣,期盼“成功”(3分钟)
        1、读约稿信,激发兴趣。刚才没猜中的同学不要紧,又有一个成功的机会来了,想要吗?
        2、读来信的第一部分(表扬内容)。
    3、读来信的第二部分,明确约稿内容。
    4、学生读“要求”,明确要求。师:请同学们读一读要求,说说你明白了什么?

    三、拓展思路 回忆“成功”(3分钟)
    1、师:同学们,有信心根据要求写一篇成功的习作吗?让我们一起努力!请看(播放课件:大大小小的成功事)
    2、请你闭目一分钟,想想在你成长的历程中,有哪些成功的事,好吗?
    3、学生谈事例和感受。(朗读比赛获得第一名;参加大队干竞选被选上了等等)


    四、合作交流 “漫谈成功”(8分钟)

    1、组内交流,教师巡看。师:你们真了不起!竟有这么多成功事!在你取得成功的过程中有没有遇到困难呢?你是怎样克服的呢?把你们成功背后的故事小组内交流一下,好吗?
     2、择优全班交流,引导说清楚。谁愿意把你成功背后的故事跟大家分享呢?(启发学生把取得成功的历程说出来,如果说不出来,可问其他学生:对于这件事你还想知道什么呢?)
     
    3、师:同学们,成功的激动是一瞬间,你们想把一瞬间的激动和愉快变成永恒吗?那有什么办法呢?(录象?拍照?写下来?)那就让我们带着你成功背后的故事和感受,拿起你智慧的笔,踏上成功的写作之旅吧!别忘了取个好的题目哦!

    4、播放音乐,学生动笔作文
      
    附:板书设计:
                                 
    体验成功  享受快乐

                      想法
         
    过程:清楚、具体(遇到什么困难;是怎样解决)    
     
                      感受

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