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  • 《综合性学习:走进信息世界》教学设计

    教案作者:佚名   教案来源:不详   教案栏目:五年级    收藏本页
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      教学目标
       1.了解信息传递方式的变化以及对人们生活、工作和学习的影响。
       2.了解现代信息传播的主要方式,能正确使用媒体,学会选择信息,趋利避害。
       3.逐步学会搜集信息,善于和别人交流信息,初步养成留心信息、运用信息的好习惯。
       4.初步学会根据目的搜集和处理信息,学写简单的研究报告。
       5.认识生字。
      课时安排
       10课时
      教学过程
     
                           第一课时
      学习目标
       浏览整组教材,明确本次综合性学习的内容和目标,制定活动计划。

      一、揭示主题,激发兴趣
       1.师生共同回忆五年级时进行过的“遨游汉字王国”的综合性学习的经历。
        (1)历数开展过的活动。
        (2)说说在活动中感觉最快乐或最难忘的事。
        (3)谈谈开展综合性学习要注意的事项。
       2.揭示主题。从今天开始,我们要开展一次新的综合性学习──走进信息世界。
        (1)说说对“信息世界”的了解。
        (2)谈谈你对这次综合性学习的期待,或者说你希望在这次活动中能开展哪些活动。
           教师要认真倾听学生的想法,尽可能的纳入到即将制定的活动计划中去。
      二、浏览教材,交流感受
       1.自由浏览整组教材,感兴趣的地方可以读得仔细一些。
       2.交流浏览教材后的感受。
        (1)浏览了教材,你知道了一些什么?
        (2)你产生了哪些困惑或疑问?
        (3)你认为这次综合性学习可以开展哪些活动?
           教师要注意倾听,特别是学生的困惑、疑问和活动建议,这些要成为最终的活动的计划的有机组成部分。
      三、分组讨论,制定计划
       1.重点阅读:单元导语、两个活动建议以及最后的结语。
        (1)自由阅读,你认为有价值的可以画下来。
        (2)课堂交流:单元导语、两个活动建议以及最后的结语给了我们哪些启发?
       2.根据“自由组合,适当调整”的原则,组成3到5人的学习小组。
       3.分组制定本次综合性学习的活动计划。
        (1)组内充分讨论:想开展哪些活动?可以开展哪些活动?
        (2)组内达成共识,填写活动计划表。
           ___________小组:“走进信息世界”活动计划
           小组成员:__________________________________
    活动时间
    活动内容活动地点活动形式预期的成果                    
      四、交流计划,取长补短
       1.分组交流各自的活动计划,要求:
        (1)清晰地汇报各项计划中的活动,随时回答同学的提问;
        (2)认真倾听别的组的活动计划,及时记录与自己组的计划不一样的内容,需要的话可以向回报的小组提出疑问。
       2.分组修改各自的活动计划。
        (1)分析其他组提出的活动建议是否有价值,是否可行。
        (2)修改小组活动计划。
       3.公布活动计划。
        可以采用适当的形式公布各组的活动计划,比如:张贴,装订成册等。

                           第二课时
      学习目标
       1.阅读《古人传递信息的故事》、《因特网将世界连成一家》、《神奇的电脑魔术师》和《网上呼救》,能选择阅读材料中的信息,了解古今信息传递方式的变化以及现代信息传递的特点。
       2.认识这几篇阅读材料中的14个生字,能用自己的话说说课文要点。

      一、谈话激趣,交待任务
       1.教师例举生活中传递信息的生动事例。
       2.其实从古代到现代,信息传递方式发生了很大的变化,我们一起来阅读《古人传递信息的故事》、《因特网将世界连成一家》、《神奇的电脑魔术师》《网上呼救》《把握自己》等五阅读材料。
      二、快速阅读,了解概况
       1.默读阅读材料,思考:
        (1)材料中提到的古代的信息传递方式有哪几种?有什么特点?
        (2)现代的因特网传递信息有什么特点?
           边读边思考,在材料中画出有关的句子,并做好标注。
       2.课堂交流
        (1)学生自由发言,特别要关注学生对上面两个思考题的认识来自于材料中的哪些语句。比如:
           古代信息传递方式的特点:
          ①速度慢。典型语句:
            ◇哪知瓶子在海上足足漂了359年,到1852年才被人发现。
            ◇当时有个叫菲迪皮茨的士兵,从马拉松平原出发,一刻不停的跑了40多千米……
          ②不精确。典型语句:
            ◇各路诸侯看到烽火,以为有敌人入侵,火速率兵出击。
            ◇……然而诸侯们望见熊熊燃起的烽烟,却以为是周幽王故伎重演,个个按兵不动。
             ……
        (2)因特网传递信息的特点:
          ①速度快。典型语句:
            ◇计算机把全世界连成一家,“天涯若比邻”已经不再是梦想。
          ②多媒体。典型语句:
            ◇这个小学生为了通过电脑教表姐学唱,除了把歌词、各谱写在电脑屏幕上,还通过多媒体的录音技术把自己的歌声录在上面……
          ③不受地域阻隔。典型语句:
            ◇他赶紧问:“你在什么地方?”答案是“芬兰”。
       2.再次阅读材料,思考:信息传递的方式是怎样变化的?
        (1)重点阅读《因特网将世界连成一家》,画出关键词语。
        (2)尝试填写:
          古代:驿差长途跋涉—→近代:(  )—→现代:(  )—→当代:广播、电视和(  )。
       3.根据课堂讨论,填写下面的表格。
     种类
    特点古代信息传递方式
      现代信息传递方式
      
      三、联系生活,了解现状
       1.说说你在生活中接触到那些信息传递方式?举一个例子。
       2.想想这些信息传递方式带给你什么?

                           第三课时
      学习目标
       1.继续阅读《古人传递信息的故事》《因特网将世界连成一家》《神奇的电脑魔术师》《网上呼救》《把握自己》,进一步了解现代信息传递方式的特点,体会信息对人们生活的影响。
       2.阅读《把握自己》认识沉迷于网络的危害,坚定把握自己,告别网吧的决心。

      一、阅读材料,体会影响
       1.默读五篇阅读材料,联系材料中的具体事例说说信息是如何影响和改变人们的生活。
       2.小组讨论。
       3.课堂交流。
        鼓励学生从多个角度去理解阅读材料,感受信息对人们生活的影响。比如:
        (1)信息传递错误导致了西周灭亡。──《烽火戏诸侯》
        (2)信息的及时传递“大大增强了希腊人抵抗波斯侵略军的信心。”──《“我们胜利了”》
        (3)信息传递方式的进步,不仅可以传递文字信息,还可以传递多媒体信息。──《神奇的电脑魔术师》
        (4)信息传递方式的变化使许多原来不可能的事变成可能,实行超远距离的救助。──《网上呼救》
           ……
        (5)认识沉湎网络的危害──《把握自己》
      二、重点阅读,深入体会
       1.重点阅读《网上呼救》。
        (1)默读课文,思考:
          ①苏珊是在怎么样的情况下呼救的?
          ②桑恩救援的过程是怎么样的?
        (2)边读材料边思考,在文中找出有关的句子,再用自己的话说说。
        (3)课堂交流。
          ①苏珊当时的紧急情况:“图书馆里一片寂静,这一层只有她一个人。离他最近的电话在外面的走廊上,*瘸着的腿走到那里是办不到的。”
            如果你就是苏珊,你能怎么办?如果没有网络,结果会怎么样?
          ②捕捉文中的有关信息,理清桑恩救援的过程:
            网上呼救—→打电话给县政府—→打电话给救援中心—→救援人员赶到学校
        (4)这一次跨越大西洋的不可能的救助行动,带给你怎样的启示。
           学生可能有多种多样的回答,教师要善于总结,引导学生发现信息传递方式的进步,使不可能的事成为了可能。
       2.重点阅读《神奇的电脑魔术师》。
        (1)默读材料,说说电脑能变哪些“魔术”?
        (2)教师展示电脑制作的多媒体作品,让学生感受信息传递的进步。
       3.重点阅读《把握自己》。
        (1)想一想:从这篇演讲稿中,你明白了什么?
          ①沉迷于网的危害:影响学习成绩;影响身体健康;导致犯罪……
          ②青少年要调整好心态,不要被它所控制、所奴役。
        (2)课堂讨论。
           怎样理解“网络能造就人才,也能诱使许多对事物辨别能力差的人走向无底深渊。”
         ①师生共同历数“网络英雄”和他们的故事。
         ②联系生活实际,了解沉迷网络的危险。
         ③小结:网络中的信息资源,有效地利用资源就能获得成功,被不良信息捕获就会发生悲剧。
        (3)面对网络怎样才能“把握自己”。
         ①学生讨论,自由发言。
         ②教师宣读“青少年网络文明公约”。
      三、学科整合,延伸体验
       1.结合信息技术课,让学生自己动手操作,如在电脑上欣赏照片、音乐、动画,收发邮件、贺卡等,亲身体验多媒体电脑和网络的神奇,感受现代信息传输的方便快捷。
       2.谈谈电脑和网络给自己和家人生活、学习、工作带来的变化。

                           第四课时
      学习目标
       调查全家人在一天中获得的信息及渠道,能对记录进行分析,能自己发现调查和分析的结果。
      课前准备
       1.以学习小组为单位,设计好调查记录表,要求简单明确,便于记录。如:
        家庭信息调查表
    家庭成员获得的信息获得的信息的渠道爸爸      妈妈      我         2.做好调查,填写好调查表。

      一、说说调查的过程
       1.说说你是怎样进行调查的?
        引导学生注意同学间不同的调查方式,比如:有的用访谈的方式,一边与家长交流,一边记录;有的家长分别填写,学生整理汇总。
       2.说说调查的快乐和烦恼。
      二、交流调查的结果
       1.以学习小组为单位,相互传阅或者逐个汇报,交流调查的结果。
       2.推荐组内“最有价值的信息”。
       3.全班交流“最有价值的信息”。
      三、分析调查结果
       1.教师说明分析调查结果的重要性,让学生觉得有必要进行分析。教师可进行实例分析,如:
        家庭信息调查记录表
    家庭成员获得的信息获得的信息的渠道爸爸中国男排以0:3负于日本队④郊区有300多户农户要求作房屋拆迁评估①全国人大举行《个税法》听证会③妈妈天气预报:明天晴④星光街开了一家大型水果超市①杭州西湖边万人免费品茶③我柿子和桂圆嫁接在一起结出柿桂果④失去双臂的男孩制成飞机模型③一只北极熊来到杭州动物园③    调查日期:2005年9月28日
        调查人:502班殷晨露
        (说明:获得信息的渠道分类:①亲自看到或听到;②电话或短信;③报刊和书籍;④广播和电视;⑤网络;⑥其他。)
        调查后的分析:
        (1)通过这次调查,我知道信息无处不在,只要稍加留意,就能获得很多信息,对生活有帮助。如妈妈知道了明天天晴,准备洗晒衣服。
        (2)从家中每个人了解的信息中,可以看出一个人的兴趣爱好和特长。如爸爸喜欢体育和了解国家大事,妈妈关心跟家庭生活有关的信息,我比较注意有趣的信息。
        (3)我们家的信息主要来自广播、电视和报纸,也有一些是直接看到或听到的,来自网络的信息不多,因为爸爸妈妈都没有上网的习惯,家里也没有装宽带网,上网不方便。
       2.引导学生对自己的调查结果进行分析。
        (1)可以统计和分析一家人一天内获得了哪些方面的信息;这些信息是通过什么渠道获得的,哪些渠道多,哪些渠道少;不同的人感兴趣的信息相同吗等。
        (2)写好书面的“调查结果分析”。
       3.尝试对学习小组内同学的调查表综合起来进行分析。
         主要分析:获取信息的渠道的比例
       4.全班汇总交流调查分析结果,判断人们获取信息的主要渠道。
       5.讨论:我们今天的调查结果和分析结果有什么作用?
         学生可以从多个角度去推测作用,比如:企业如何选择最佳的广告渠道;如何最快地获得有效的信息。

                           第五课时
      学习目标
       能明确清晰地阐述自己的观点,能用摆事实讲道理的方法论证自己的观点,参加辩论“怎样正确利用媒体”的辩论赛。

      一、明确任务,选择立场
       1.交待辩论赛的一般规则和比赛办法。
       2.出示辨题
         辨题1:正方:小学生应当多看电视∕反方:小学生应当少看电视
         辨题2:正方:玩网络游戏好处多∕反方:玩网络游戏害处多
         辨题3:正方:上网聊天多交朋友∕反方:上网交友危险大
         辨题4:正方:我相信媒体上的广告∕反方:媒体上的广告不可信
       3.选择辨题和立场,组成四场比赛的正反双方阵营。
      二、小组讨论,充分准备
       1.同一观点的同学组成一个辩论队,组内讨论:
        (1)主题观点的陈述。
        (2)支持自己的观点的事实。
        (3)反对对方观点的事实。
        (4)总结观点的陈述。
       2.根据同学的个性特点,做好分工。
      三、展开辩论,陈述观点
        学生分成四组展开辩论,要求学生善于倾听,并能适时发表自己的看法。
      四、课堂小结
        主要总结学生在辩论中的观点。

                           第六课时
      学习目标
       1.阅读两篇研究报告,了解研究报告的基本特点,认识5个生字。
       2.确定研究主题,制定简单的研究计划。

      一、谈话激趣,明确目标
       1.我们身边充满了信息,信息对我们有什么用呢?
       2.我们遇到一些问题,可以搜集处理信息,撰写研究报告来解决。
      二、阅读报告,了解特点
       1.通读两篇研究报告,学习生字。
       2.说说这两篇研究报告主要研究的是什么问题。
       3.在这两篇研究报告中,问题是怎么解决的?
        (1)观察记录天气(风向)的变化。
        (2)了解有关知识。
        (3)收集相关的资料。
           ……
       4.小结:研究报告最主要的特点是要在掌握尽量多的信息的前提下,进行分析研究。
      三、开拓思路,确定主题
       1.教师举例说明生活中值得研究的问题很多,打开学生的思路。比如:
        (1)牛顿发现苹果掉在地上,通过研究,发现了万有引力。
        (2)瓦特观察水壶中的水开的情景,通过研究,发明了蒸汽机。
           ……
       2.学生分组讨论可以研究的问题。
       3.学生汇报讨论的结果。
       4.教师可以补充一些值得研究的主题,比如:
        (1)本班同学视力保护情况调查和分析
        (2)菜场使用塑料包装袋的情况调查
        (3)我家节约用水的调查
        (4)校门口交通情况的调查和建议
        (5)究竟有没有“UFO”
        (6)火星上有没有生命
          ……
       5.学生竞争选择研究主题,组成研究小组。
      四、制定计划,明确任务
       1.出示研究计划的范例。比如:
                            第二小组研究计划

      研究课题:我班同学视力保护情况调查
      研究方法:1 发调查表,做统计。
           2 观察同学的读写姿势。
           3 访问家长,了解同学们在家保护视力的情况。
      分工:
           组长:叶青
        调查统计:楚雪杨芳芳
        观察记录:王天韵何阳
        走访家长:姚凡李洁
      研究报告执笔:金刚

      时间:5月15日前完成调查,5月20日完成研究报告。
       2.小组讨论,制定研究计划。
       3.课堂交流各组研究计划。
      五、课外作业
        按照研究计划,搜集研究资料,越多越好。

                           第七课时
      学习目标
       学习小组内交流搜集到的资料,学习根据研究的问题处理信息。

      一、组内交流信息
       1.以研究小组为单位,每人简要的说说自己搜集到的相关的资料。
       2.组内汇总搜集到的所有的资料。
      二、学习处理信息
       1.阅读研究报告《关于李姓的历史和现状的研究报告》。
        (1)这篇研究报告中是怎样处理搜集到的信息资料的?找到有关的内容,仔细阅读。
        (2)课堂交流:
          ①搜集到的信息是要分类的,可以按照信息的不同方面分类。
          ②搜集到的信息是要筛选的,有些要去掉。
       2.对组内成员搜集到的信息进行分类。
        (1)讨论确定分类的标准。
        (2)阅读资料,分类。
       3.对搜集到的资料进行筛选。
        (1)明确筛选的标准:
           ①是否与研究的课题有关。有关的保留,无关的删除。
           ②这个资料已有还是没有。没有的留下,已有的删去。
        (2)阅读资料,讨论筛选。
      三、形成初步观点
       1.认真阅读资料,想想是否可以形成自己的观点,组内成员充分讨论。
       2.如果不足以形成自己的观点、作出结论,需要继续搜集资料;如果资料已经足以形成自己的观点,太多也不必要。要注意是否有不同的看法,把不同的观点保留下来。
      四、补充搜集资料
       1.根据讨论的结果,明确需要进一步补充搜集的资料是那一些方面的。
       2.分头继续搜集。
      五、课外活动
        进一步搜集资料,分类、筛选资料,讨论形成自己小组的观点。

                           第八课时
      学习目标
       研读两篇研究报告,了解撰写研究报告的撰写研究报告的基本方法,讨论撰写研究报告。

      一、研读研究报告,领悟写作要点
       1.认真研读两篇研究报告,思考:两篇研究报告在写法上有什么相同点和不同点?
       2.小组讨论。
       3.课堂交流,根据学生的回答,小结归纳:
        (1)相同点:
          ①两个研究都有明确的结论。
          ②都有搜集资料和分析资料的过程。
        (2)不同点:
          ①《奇怪的东南风》的写作思路:记录信息—→分析信息—→请教别人—→得出结论。
          ②《关于李姓的历史和现状的研究报告》的写作思路:问题的提出—→调查方法—→调查情况和资料整理—→结论。
          ③两篇研究报告的语言个有特点:前一篇语言更形象生动一些;后一篇更平实一些。
      二、充分讨论,准备撰写研究报告
       1.根据前一阶段搜集整理的资料,小组内讨论:
        (1)我们要研究的问题是什么?──拟定研究报告的标题
        (2)我们的研究的结论是什么?
        (3)我们有哪些治疗?可以怎样表达?
        (4)我们采取哪一种研究报告的写法?
       2.课堂交流讨论结果,相互借鉴启发。
       3.取长补短,进一步讨论。
      三、小组合作,撰写研究报告
       1.确定组内执笔的同学。
       2.一边讨论一边拟写初稿。

                           第九课时
      学习目标
       继续撰写研究报告,修改完善研究报告。

      教学过程
      一、继续撰写研究报告
      二、组内讨论修改研究报告
       1.研究报告的标题是否表述清楚?
       2.有关的信息资料表达是否明确?
       3.语言是否通顺?
       4.是否还可以用图表等方式更清晰直观的表达信息?
        ……
      三、修改制作研究报告
        小组合作誊写或打印研究报告,并做好装帧美工等工作。

                           第十课时
      学习目标
        交流汇报各研究小组的研究报告,总结综合性学习的收获。
      课前准备
        各小组做好汇报准备:(1)人员分工,确定主报告人;(2)准备好要展示的材料;(3)在教室内做好必要的布置等。

      一、交流汇报研究报告
       1.支持人宣布汇报展示活动开始,说明有关的注意事项。
       2.各小组轮汇报展示。
        (1)小组内的主报告人汇报研究报告。主要内容包括:
          ①研究的主题。
          ②调查研究的过程。
          ③研究的结论。
        (2)同一小组的成员对汇报进行补充或发表意见。
        (3)听众提出疑问,请汇报人或其他成员解答。
           各研究小组一次轮流汇报。
      二、评价研究成果
       1.全班同学对各研究小组的研究报告及其汇报作出评价,如,打分、评星级等。
       2.教师作出综合评价。
      三、畅谈综合性学习体会
       1.自由交流:通过这次综合性学习,你有什么收获?
       2.师生共同提出今后活动的方向。
        (1)经常浏览报刊、杂志、书籍、网络,关注自己感兴趣的信息,随时保存有价值的信息,建立自己的信息库,比如:简报本、信息卡片等,并能对其中的信息进行整理、归类,以便今后查找。
        (2)经常和其他人进行信息交流,养成在自己的生活和学习中合理的使用各种信息的习惯。
        (3)经常对自己感兴趣的问题进行研究,并试着写写研究报告,到时候还可以汇编自己的研究报告集。

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