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  • 《冬阳·童年·骆驼队》教学设计

    教案作者:佚名   教案来源:不详   教案栏目:五年级    收藏本页
    ◆您现在正在阅读的《冬阳·童年·骆驼队》教学设计文章内容由中国教育资源网收集, 请记住本站网址:www.chinesejy.com.以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!《冬阳·童年·骆驼队》教学设计

    教学目标

    1.正确、流利、有感情地朗读课文。

    2.基本读懂课文,感受作者对童年的怀念之情。

    教学重点

    从作者忆童年生活的几个片断中体会童趣,感受作者的怀念之情。

    教学难点:理解课文最后两段。

    教学时间:一课时

    教学准备

    1.教师 多媒体课件

    2.学生 收集作者的相关信息

    教学过程

    (一)歌曲激情,解释课题

    1.上课前,咱们先一起来听一支歌,会唱的跟着一起唱,认真听注意歌词。( 课件播放歌曲:《童年》)

    2.谁能说说歌词都写了什么?(生自由说,师板书题目)

    3.这个题目与我们平时学过的课文题目有何不同?(题目的三个词语中间有两个间隔符号)。

    老师读题目,请同学们闭上眼睛感受一下,在你的脑海中浮现出了一幅怎样的画面?(在温暖的冬阳下,一群骆驼队从远处走来,驼铃声悦耳动听,童年的“我”站在旁边静静地看着。)

    这个题目把三种事物编织在一起,充满诗情画意,会令我们产生许多遐想。每个人都有美好的童年,童年发生的事往往充满稚趣,又很有意思,它们像一颗颗闪亮的珍珠收藏在我们的记忆里,今天就让我们和作者一起回忆他那充满稚气的童年往事吧,齐读课题。

    (二)交流信息,简介作者与背景

    1.全班交流课前收集的相关信息。

    2.教师总结,出示:

    “冬阳下的骆驼队”是作者林海音女士童年记忆最深刻的一个画面。林海音是我国现代著名作家。她原籍台湾,1918年出生于日本,童年时随父母回国住在北京城南,1948年举家迁回台湾。林海音女士根据在北京生活的点点滴滴写成了《城南旧事》一书,深受读者喜爱。《冬阳?童年?骆驼队》一文正是《城南旧事》这本书的序言。

    (三)初读课文,理清思路

    1.用自己喜欢的方式读课文,要求(课件出示):

    ① 借助文中注音和工具书把课文读正确、流利。

    ② 思考:

    课文以什么顺序记叙了作者的童年生活?

    作者回忆了童年生活中的哪几个片断,分别在课文中的哪些自然段?

    2.全班汇报、交流(教师及时板书)

    ① 注意指导学生区分文中两个“嚼”字的不同读音。

    ② 课文以季节的推移为顺序记叙了作者的童年生活。作者回忆

    了童年生活中的这几个片断:先讲冬天“我”看骆驼咀嚼(4自然段);再讲了“我”关于骆驼系铃铛的想象(5—9自然段);然后讲冬春之交骆驼脱毛的情景(10自然段);最后讲夏天不见骆驼的影子(11—14自然段)。

    (四)深入感悟课文内容, 体会作者思想感情

    1.学习“学骆驼咀嚼”的片断

    ① 反复读第4自然段,细细地品味,画出自己感受最深的词句,简单地写出自己的体会感悟,然后带着自己的理解试着练习有感情地朗读本段。

    课件出示:我站在骆驼的面前,看它们吃草料咀嚼的样子,那样丑的脸,那样长的牙,那样安静的态度。它们咀嚼的时候,上牙和下牙交错地后来磨去,大鼻孔里冒着热气,白沫子沾满在胡须上。我看呆了,自己的牙齿也动起来。

    ② 全班交流。(从骆驼咀嚼的样子中体会作者观察仔细、描述生动;抓住最后一句从作者学骆驼咀嚼,体会童真童趣、体会“我”的傻样)  

    ③ 总结学法:反复读、品味→画词句写感受→有感情朗读。

    2.分小组合作学习后三个片断

    ① 从后三个片断中选择最感兴趣的一个片断,用上述方法分小组合作学习。

    ② 同兴趣的同学自愿结合小组,互相交流、探讨。

    ③ 全班交流,教师适时点拨。

    猜测挂铃铛的原因

    课件出示:老师教给我,要学骆驼,沉得住气。看它从不着急,慢慢地走,慢慢地嚼;总会到的,总会吃饱的。骆驼队伍过来时,你会知道,打头儿的那一匹,长脖子底下总系着一个铃铛,走起来,“铛、铛、铛”地响。

    爸爸告诉我,骆驼很怕狼,因为狼会咬它们,所以人类给它带上铃铛,狼听见铃铛的声音,知道那是有人类在保护着,就不敢侵犯了。“不是的,爸!它们软软的脚掌走在软软的沙漠上,没有一点声音,你不是说,它们走上三天三夜都不喝一口水,只是不声不响地咀嚼着从胃里反刍出来的食物吗?一定是拉骆驼的人类,耐不住那长途寂寞的旅程,所以才给骆驼带上了铃铛,增加一些行路的情趣。”(从“想象铃铛用处”片断中体会“我”大胆丰富的想象力及童心的天真、幼稚和爸爸的认同)

    看骆驼脱毛

    课件出示:冬天快过完了,春天就要来,太阳特别地暧和,暖得让人想把棉袄脱下来。可不是么?骆驼也脱掉它的绒袍子啦!它的毛皮一大块一大块地从身上掉下来,垂在肚皮底下。我真想拿把剪刀替它们剪一剪,因为太不整齐了。拉骆驼的人也一样,他们身上那件反穿大羊皮,也都脱下来了,搭在骆驼背的小峰上。麻袋空了,铃铛在轻松的步伐里响得更清脆。(从“想替骆驼剪毛”片断中体会作者叙述的真实,描写的逼真)

    夏天见不到骆驼感到奇怪

    课件出示:

    夏天来了,再不见骆驼的影子,我又问妈:

    “夏天它们到哪儿去?”

    “谁?”

    “骆驼呀!”

    妈妈回答不上来了,她说:

    “总是问,总是问,你这孩子!”(从“追问骆驼去处”片断体会作者好奇心和对骆驼的喜爱,之中穿插对一些语句的感情朗读)

    *分角色朗读

    *思考:课文中“我”问妈妈骆驼夏天到哪里去,妈妈也回答不出来。想想看,骆驼夏天可能到哪里去了?

    (五)学习最后两段,体会怀念之情

    这些童年生活的片断,像一朵朵洁白的浪花,翻滚向前汇成了一条记忆的长河,以至于多年以后仍然记忆犹新。

    1.齐读课文最后两段

    2.你读懂了什么?从什么地方体会到的?

    3.引导学生理解“童年一去不还”和“童年重临于我的心头”(童年“一去不还”是因为“夏天过去,秋天过去,冬天来了”,说明时间过得很快,转眼“我”已长大,不再是童年了;“童年重临我的心头”,这个“童年”是指童年时那段有趣、难忘的生活,是因为当“我”又看到冬阳下的骆驼队时,触景生情,不禁想起儿时的那段难忘的生活)

    (六)拓展延伸──说童年

    童年是美好的,光阴是宝贵的,这正是这篇课文要向我们诉说的。而你此时是不是也想起了自己许多有趣的经历呢?(鼓励学生说自己的童年趣事)

    (七)总结全文

    1.(歌曲《童年》再次响起)教师总结:“钓龙虾”、“捉知了”、“学游泳”……甚至咱们还煮过西瓜。回想起童年多彩多姿的故事,每个人脸上都会露出一抹甜甜的笑,因为童真,因为幼稚,更因为它匆匆易逝。孩子们把握好自己的美好时光,让我们生活的每一天都色彩斑斓,也让它成为明天最美的记忆。

    2.(课件出示书的封面)最后,在这欢快的旋律中老师给你们推荐两本书,一本是林海音的《城南旧事》,另一本则是高尔基的《童年》,这两本书都非常的棒,大家可别错过了这写好书。

    板书设计

    6.冬阳·童年·骆驼队

    学骆驼咀嚼 (4)
    想象驼铃用处 (5—9)
    想替骆驼剪毛 (10)
    追问骆驼去处 (11—14)} 对童年生活无限怀念

     

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