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  • 《白杨》第二课时教学设计一

    教案作者:佚名   教案来源:不详   教案栏目:五年级    收藏本页
    ◆您现在正在阅读的《白杨》第二课时教学设计一文章内容由中国教育资源网收集, 请记住本站网址:www.chinesejy.com.以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!《白杨》第二课时教学设计一    教学要求:
      1、理解生字新词,会用“哪儿………哪儿………”和“不管……不管……总是……”造句。
      2、能读通课文,体会文章表达的思想感情。
      3、学习“爸爸”建设边疆,扎根边疆的崇高品质。
      4、学会自主学习的一些方法,养成自于学习的习惯。
      教具准备:多媒体课件一套。
      教学时间:两课时。
      教学过程:
     
      一、学习准备,导入新课。
      昨天我们初步学习了著名作家袁鹰写的《白杨》一文,(板书:白杨)学习了生字和新词,初步了解了课文的主要内容。今天这节课我们继续学习课文。
      二、检查预习,揭示目标。
      昨天老师布置了一道预习题、请同学们默读课文,按照先后顺序划出描写爸爸神情变化的词语。大家完成了没有?好,下面我们交流一下。
      学生边回答老师上依次出示:出神……
      小结:爸爸先是出神,接着是微笑,再接着是变得严肃起来,然后是陷入沉思,最后又浮起微笑,这就是爸爸的神情变化。
      三、细读课文,体会含义。
      l、首先我们来讨论,爸爸为什么出神。
      先看屏幕,然后再自由读课文的第1——4节,想想看,能回答吗?同桌的同学可以互相讨论讨论。
      2、爸爸为什么微笑呢?
      请每个学习小组用喜欢的方式来学习课文4至12节,然后我们互相交流。
      每个学习小组练该对话.
      (一人读哥哥的话,一人读妹妹的话,一人读爸爸的话,一人读叙述人的话、)
      指名读。
      3、爸爸的神情为什么又变得严肃起来呢?
      请同学们快读课文的第14节,然后回答,好吗?
      是因为爸爸要向孩子们介绍白杨的品格,所以他显得严肃起来。爸爸用三句话向孩子们介绍了白杨的品格。试试看,能不能把爸爸的话读通。
      指名试读。
      还有谁能读得更好吗?
      你为什么要这样读?
      讨论:这三句话应该怎样读?
      自由练读。
      齐读。
      看屏幕。教师叙述:
      在风沙面前,白杨像城墙一样巍然屹立,在雨雪面前,白杨像青松一样挺拔高洁;在干旱面前,白杨像骆驼一样耐渴;在洪水面前,白杨像中流砥柱一样牢固坚定。
      这就是白杨的品格!
      这是何等高洁的品格!爸爸在向孩子们介绍时怎能不肃然起敬变得严肃起来呢?
      让我们带着赞美、崇敬的感情再把爸爸的话读一遍.
      爸爸的神情变得严肃起来不仅仅是出于对白杨的崇敬,还有另外一个原因。你能快速阅读课文第15节告诉老师吗?
      对了,爸爸是借白杨在表白自己的心。
      这种写作方法叫“借物喻人”。
      板书:借物喻人
      爸爸的心是什么呢?下面我们就来讨论.
      首先请同学们默读课文第16节,完成填空。
      (完成后学习小组之间可以先交流交流.)
      讨论。
      指名说。
      爸爸到底是个怎样的人?学到这里你明白了吗?请你用“哪儿……哪儿……”和“不管……不管……总是……”这两个关联词语来向大家介绍一下好吗?
      练说。
      交流。
      爸爸的心现在你知道了吗?
      板书:建设边疆扎根边疆
      爸爸为什么又陷入沉思?为什么突然嘴角又浮起一丝微笑?
      默读最后一节课文,想想看。
      讨论。
      (爸爸在沉思什么呢?……)
      板书:小白杨茁壮成长孩子
      (爸爸仿佛……孩子仿佛……)
      四、理清线索,总结升华。
      《白杨》这篇课文运用借物喻人的写法,先写白杨高大挺秀,适应性强、生命力强的特点,借以表达爸爸扎根边疆、建设边疆的宏伟志向。同时也表达了爸爸对孩子的期望和信任,他相信孩子们一定会像小白杨一样,迎着风沙茁壮成长,成为建设边疆的生力军。

      附板书:借物喻人
      高大挺秀扎根边疆
      白杨适应性强……爸爸
      生命力强建设边疆
      小白杨——茁壮成长——孩子

      注:本教例在江苏省实验小学教育科研专业委员会’98年会上展示,获得好评。
      
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