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  • 6.《梅花魂》教学设计五

    教案作者:佚名   教案来源:不详   教案栏目:五年级    收藏本页
    ◆您现在正在阅读的6.《梅花魂》教学设计五文章内容由中国教育资源网收集, 请记住本站网址:www.chinesejy.com.以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!6.《梅花魂》教学设计五    教学目标:
       通过外祖父爱梅花,体会华侨老人眷恋祖国的思想感情。懂得梅花的高尚品格,学习这种品格。了解课文“前呼后应、首尾连贯”的特点。有感情地朗读课文。
      教学重点:
       理解外祖父爱梅花,并在爱梅花中寄托了爱祖国的思想感情。
       了解课文是怎样做到“前呼后应、首尾连贯”的。
      教学难点:
       外祖父对梅花品格的阐述和在爱梅花,送梅花图中寄托外祖父爱祖国的思想感情。
       鹏博士、幻灯片、录音带。
      教学过程:

      审题质疑,了解内容。
        播放《红梅赞》同学们,你知道这首什么的歌曲(是以借)红梅歌颂革命者的歌曲---红梅赞。
        你见过梅花吗?她有什么特点?
        齐:见过!(梅花的颜色主要有红、白两种,花分五瓣,香味很浓。特别是它在万花凋零的初春时节开放,深受人们的喜爱。)
        同学们,今天,我们一齐学习一篇与梅花有关的课文。
        出示题目:15梅花魂
        从题目中你想知道课文中写什么内容吗?
        (我想知道梅花魂写的是什么?)
        (我想知道作者围绕梅花魂写了几件事?)
        (我想知道课文为什么以梅花魂为题?)
        这几位同学提得好,这一节课,我们共同探讨。首先了解课文可以分几段,作者是怎样围绕梅花叙述外祖父的哪几件事的。表达了外祖父怎样的思想感情?
        请同学们翻开书P90自由默读。(并且笔注上。)
        (课文是分三段,第一段写作者看到故乡的梅花开,想起飘泊他乡葬身异国的外祖父。第二段讲作者围绕梅花写外祖父的四件事。第三段写作者看到外公送给他的墨梅图手绢,又想起外祖父那种眷恋祖国的火热的心。)
        作者围绕梅花写了外祖父哪几件事?
        (作者围绕梅花写了外祖父的五件事)
        板书:
        作者围绕梅花写了外祖父的五件事,表达了外祖父怎样的思想感情?(续件事讲)
        总的来说,表达了外祖父思念家乡、热爱祖国的思想感情。
        同学们,作者在什么情况下想起外祖父的呢?
        (看到故乡的梅花开了,想起飘泊他乡的外祖父。)
        板书:
        看到梅花开
         (想起)
          ↓
         外祖父
        同学们,谁能告诉老师,外祖父为什么哭?(教师在黑板用红笔点出红点。)哪些句子是写这方面的内容的?请找出有关的句子----(铅笔)。
        (是由于读诗句触动了他思乡的感情。)投影外公读诗的图片。)
        指导学生读。(读诗句时要读得慢而沉。)全体读。
        同学们从这一层我们知道外祖父对家乡有深切的思念,他为什么对梅花却情有独钟?(分外爱惜)。请找出外祖父赞美梅花、珍爱梅花的语句。(请找一个同学找)
        这清白的梅花,是玷污得吗?什么意思?(投影片)。
        理解:清白----干净玷污----弄脏
        意思:(梅花是最干净、最纯洁的,它是祖国的象征,不能受到一点玷污。)
        用保险刀片轻轻地刮去污迹,又用细绸子慢慢地抹净。
        从“轻轻”“慢慢”可以看出外祖父对墨梅图十分爱惜。
        同学们,外祖父之所以对梅花图特别的爱惜,是因为梅花在他心目中是祖国的象征。那么外祖父对祖国的深厚感情体现在哪里?
        请一位同学读第三层。(配乐)
        (体现在回不了祖国而哭。)(教师在“哭”注上红点。)
        (并出示版图)
      师:外祖父思念家乡,对墨梅图分外爱惜,对祖国有着浓厚的感情,那么对外孙女又有什么希望呢?请同学们学习下一层,并提疑问。(默读)
      生:外祖父送“我”墨梅图、梅花绢的目的是什么?
      生:(目的是为了让“我”保持这种秉性、这种气节。)
      生:梅花的秉性是什么?
      生:(她却不一样,愈是寒冷,愈是风欺雪压,花开得愈精神,愈秀气。她是最有品格、有灵魂、有骨气的呢!)
      师:对了,这就道出了梅花不畏严寒的品格。
      生:她最有品格、有灵魂、有骨气的。又是什么?
      师:这也道出了梅花有刚强不屈的品格。
      生:为什么外祖父把梅花作为中华民族精神的象征。
      (用书上的回答,并反复读。)(请一同学找)
      师:哪些是具有民族气节的人物?分四人小组讨论。
      (1)有不辱使命的苏武。
      (2)有不顾威胁利诱、冲破阻挠回到祖国怀抱的李四光。
      (3)有杰出爱国的詹天佑。
      (4)还有课文里的外祖父。
      对了,这些就是具有民族气节的任人物。我们要向他们学习。长大了为祖国争光。同学们,题目的含义就在于此。
      师:请同学们仔细阅读最后一段,它与第一段之间有什么联系?哪些词语表现出来?(击出电脑)
      生:第三短与第一段前后呼应、首尾连贯的联系。
      师:从第一段看到梅花开想起外祖父到第三段作者看到梅花图,手绢想起外祖父的爱国心。
      板书:看到梅花图、手绢
      (想起)
      外祖父
      作者想起身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的心。
      理解:眷恋----深切留恋。
      板书:眷恋祖国(板在板图上)
      师:作者围绕梅花写了外祖父的四件事,作者的目的是什么?请同学们读全文。(配乐《思乡曲》)
      中心思想:(先同座位讲、后叫一同学讲。
      本文通过记叙了身在异国的华侨老人对梅花的喜爱。反映了外祖父对祖国深深眷恋之情,表达了一位华侨老人思念家乡、热爱祖国的思想感情。
      同学们,大家懂得这篇课文内容了吗?懂得了。好!现在老师检验一下大家。讲问题5时交代写作。(击出电脑理解内容。)
      同学们都说得对。
      学习了这篇课文,同学们知道了梅花具有不畏严寒刚强不屈的品格。谁能说说有关梅花的诗句呢?(让学生背)。
           冬夜杂咏梅花
        隆冬到来时,墙角树枝梅,
        百花迹已绝。凌寒独自开。
        红梅不屈服,遥知不是雪,
        树立立风霜。为有暗香来。
      这几位同学唸得好。现在我们一起唱毛泽东写的《咏梅》,好不好?
             咏梅
           风雨送春归,
           飞雪迎春到。
           已是悬崖百丈冰,
           犹有花枝俏。
           俏也不当春,
           只把春来报,
           待到山花灿漫时,
           她在丛中笑。

      板书:
          看到梅花开 开头
         (想起)前首 读诗流泪
             后尾 爱惜墨梅图
        外祖父  呼连 回不了国而哭 眷恋祖国
             应贯 送我墨梅图
         (想起)结尾 手绢
                看到 墨梅图手绢
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