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  • 5.《泊船瓜洲》教学设计三

    教案作者:佚名   教案来源:不详   教案栏目:五年级    收藏本页
    ◆您现在正在阅读的5.《泊船瓜洲》教学设计三文章内容由中国教育资源网收集, 请记住本站网址:www.chinesejy.com.以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!5.《泊船瓜洲》教学设计三   ●教学目标
       1、通过自学,大体理解诗意;
       2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗,并能默写。
       3、使学生受到热爱家乡的教育。
       4、感受诗句的优美,品味诗人用词的精妙,进一步培养学生的语感。
      ●教学重点、难点
       理解诗句意思,体会诗人所表达的感情。
      ●教学过程

      一、知诗人,解诗题。
       1、直接揭题:泊船瓜洲
       2、理解诗题,学生结合课前预习自由说说。
        (1)“瓜洲”,教师随机画画简图。
        (2)“泊”,教师提示注意字音与字意的联系。
       3、了解诗人。
         学生交流有关王安石的资料,教师相机引导学生背背积累的王安石的诗,
         并适时提示学生注意王安石与江苏的关系,了解当时的创作背景。
         (王安石的父亲在江苏南京当过官,他的童年是在南京度过的,因此他把南京当作第二故乡。今天我们要学的一首诗,就是王安石接到圣旨,赴京任宰相途中写下的。)
      二、抓字眼,明诗意。
       1、初读,读准字音。
         教师提示学生注意下列字的读音:
         一水间(jiàn)数(shù)重(chóng)山照我还(huán)
       2、再读,理解诗意。
         想一想,为什么这么读?查字典,联系上下文解决。
        (1)解决前三个读音——理解第一句。
           借助简笔画理解。
        (2)解决第四个读音——理解第二句。
          引导学生联系创作背景进行理解。(明月下,遥望家乡,自然想回家:“huán”)
        (3)学生连起来说说诗意。
       3、品读,深化理解。
        (1)读读诗句,想想意思,是否有新的疑问产生?
          引导学生发现问题:
         A、、瓜洲隔着宽阔的长江,中山距离京口相当遥远,但在诗人笔下那家乡似乎离得很近,这是为什么?
         B、为什么寄希望于明月将自己照着返回家乡?
        (2)引导学生释疑,在此过程中体会诗人之思乡心切。
      三、想意境,悟诗情。
       1、师描述情境:皓月当空,微风拂面,远眺家乡,诗人的心儿早已飞回故乡。故乡的美景仿佛宛在眼前。他眼前出现了怎样的景象?
         引导学生运用积累的描写江南春景的诗句进行描述。
       2、引导学生将想象与现实作对比,体会诗人思乡且无奈的内心。
       3、有感情朗读。配乐朗读。熟读成诵。
      四、品用词,练语感。
      (一)品评“绿”字
       1、王安石写诗每个字都要经过仔细推敲,你知道诗中哪个字是王安石反复推敲才决定用它的吗?
       2、猜猜他曾用过哪些字?(到、过、入、满……)
         把这些字填进去读读,与“绿”字比一比,“绿”字好在什么地方?
         小结:是啊!一个“绿”字,引发了我们学生多少联想
         一个“绿”字,使泊船瓜洲成了千古绝句。
         一个“绿”字,使王安石改字成了千古佳话。
      (二)尝试推敲。
        现在,老师让你们也来当一回小诗人,推敲推敲,琢磨琢磨,该用哪个字合适?并说说为什么。
        1、红杏枝头春意()。(旺、闹、浓)
        2、风乍起,吹()一池春水。(动、皱、翻、起)
      五、自主小结,自主作业。
       1、这节课,你有什么收获呢?(引导学生从多方面进行总结)
       2、你认为这堂课应做什么作业。(引导学生结合自己的特长进行巩固或延伸,如配乐诗朗诵,画画情境图,改写散文或现代小诗等等)
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