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  • 《桂林山水》A、B案

    教案作者:佚名   教案来源:不详   教案栏目:四年级    收藏本页
    ◆您现在正在阅读的《桂林山水》A、B案文章内容由中国教育资源网收集, 请记住本站网址:www.chinesejy.com.以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!《桂林山水》A、B案学习目标

    ①学会本课生字新词,理解重点词句。

    ②积累课文优美的语段,初步体会排比句式在表情达意方面的作用,初步认识分号。

    ③有感情地朗读课文,背诵课文。

    ④通过看图、学文,感受桂林山水独特的风景,感受大自然的美,体会作者热爱大自然的感情。

    课前准备

    ①教学挂图。

    ②搜集图片或制作课件

    (课文配音的桂林山水风光片,各种形态的漓江水、桂林山的图片资料)

    A案

    第一课时

    ●引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中

    出示挂图或放映课件图像,同时播放课文朗读录音,或教师进行范读,对图文进行整体感知,然后让学生谈感受。

    ●导入(学习第一自然段)

    导语:那么,课文是怎样评价桂林山水的?找出来读一读。

    “甲天下”是什么意思?(天下第一)桂林山水天下第一,那将是多么美的景象啊,让我们和作者一起荡舟漓江,去观赏名甲天下的桂林山水吧。

    ①自读全文,学习字词。

    ②读准字音,找出新词,对不懂的词句,可以联系上下文理解或者请教同学、老师。

    ●观赏漓江的水(学习第二自然段)

    导语:我们先来欣赏漓江的水。观察图画或观看课件中的漓江水,用自己的话来描述。

    ①作者是怎样描写的?

    齐读(根据课堂读的实际情况,可以让学生个体再读,要求投入自己感情地读),找出概括漓江水的三个特点的词。

    品读作者怎么写出漓江水与众不同的“静、清、绿”?

    (特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流动”,从感觉上突出了漓江水的“静”)

    (特点之二“清”。课文用“可以看见江底的沙石”,从视觉上突出了漓江水的“清”)

    (特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻,从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠:绿色的硬玉,有光泽。无瑕:没有斑点,非常纯净)

    根据课堂实情,教师点拨:为什么开头先提波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖?在读议中让学生体会,用对比的方法突出漓江水的三个特点和作者的赞美之情。

    ②指导学生有感情地朗读并感受。读出漓江水的静、清、绿,读出对漓江水的喜爱之情。

    ③引导学生“发现这个句子有什么特点?这样写有什么好处?”(让学生谈对排比句的感性认识)注意通过范读指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”三个“啊”的变调。能背的可以看着画面当堂背诵。

    ●巩固识字,练习书写

    漓:注意右边的写法。

    澜:前鼻音。右边“门”里面是“柬”。

    瑕:可与“假”进行比较。注意右上是“匚”。

    翡:上下结构,下边是两个“习”,整个字要写紧凑。

    峦:前鼻音,与“澜”比较读音。与“恋”比较字形。

    筏:上下结构,右下不要丢撇。

    第二课时

    ●观赏桂林的山(学习第三自然段)

    ①导语:那么桂林的山又是怎样的呢?

    ②请同学们自己读一读,画一画,结合插图来欣赏。

    ③互相交流:课文怎么写桂林山的特点的?(和第二自然段比较,也是用这样的段落句式)

    在学生的回答中,教师随机展示课件,让学生进一步感受到:

    特点之一“奇”。“桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相连……”,指导学生读出感受,理解词语,并展示泰山和香山的图像,以帮助学生理解“峰峦雄伟”“红叶似火”。

    课件的补充资料图片,让学生想象:像老人、像巨象、像骆驼。

    模仿句式练习,说说像什么。比如:还有的像背着娃娃的妇女,有的像好斗的公鸡,有的像下山的猛虎,有的像含苞欲放的莲花,有的像捧书而立的书童,有的像敞胸露肚的罗汉……

    特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障,像新生的竹笋”,通过图像,让学生感受到“秀”得郁郁葱葱,色彩明丽。

    特点之三“险”。重点理解“危峰兀立,怪石嶙峋”,指导学生通过字面、结合语句领会。如“危峰兀立”,字面上指导“兀”的意思即“高耸突出”,然后让学生自己连起来解释,并放到句子中理解。这样,教给方法后,再让学生自己体会“怪石嶙峋”的意思。

    ④练习朗读,读出桂林山的奇、秀、险,读出对桂林山水的喜爱之情。重点指导读好“真奇啊”“真秀啊”“真险啊”。

    ●山和水相映的景象(学习第四自然段)

    导语:我们观赏了漓江的水,观赏了桂林的山,再看看图片,当山和水相映衬时,又是怎样一番景象呢?作者又有什么感受?

    ①指导有感情地朗读。

    ②理解句子:“像是走进了连绵不断的画卷,真是‘舟行碧波上,人在画中游’”。

    a.引导理解字面意思,“画卷”即绘画长卷,一般要卷起来收藏。“连绵不断”,接连不断。“连绵不断的画卷”,即很长很长的画卷。

    b.观看图像片断,同时配音介绍:“从桂林到阳朔,航程83公平,沿途都是青山绿水,美不胜收,说桂林山水是一幅连绵不断的画卷,十分贴切。‘舟行碧波上,人在画中游’,道出了荡舟漓江,观赏桂林山水是一种美的享受,充满情趣,与开头的‘桂林山水甲天下’相呼应。”

    ③引导边读边想象“这样的山围绕着这样的水,这样的水倒映着这样的山”是怎样的一种景象,体会“舟行碧波上,人在画中游”这种陶醉山水之间的感觉,然后说说自己的体验。

    ●指导背诵

    用师生引读的方法练习背诵。

    ●抄写句子

    注意分号的用法。

    抄写描写山、水特点的两个句了,要求以标点为标志,看半句抄半句,不可看一个字词写一个字词,格式要正确,字迹要工整。同时提示,每两个特点之间用分号来分隔,可以把各个特点分得很清楚。指导分号的书写。

    B案

    第一课时

    ●谈话揭题

    ●朗读感悟

    ①展示课件,让学生欣赏画面,听课文录音朗读。

    ②伴随录音,轻声朗读课文。

    ③学生自由朗读。

    ④小组内轮流朗读,相互评读.帮助正音和顺句。

    ⑤师生引读。以第二自然段为例:

    师:漓江的水真静啊──

    生:静得让你感觉不到它在流动;

    师:漓江的水真清啊──

    生:清得可以看见江底的沙石;

    师:漓江的水真绿啊

    生:绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。

    师生合:船桨激起的微波扩散出一道道水纹,才让你感觉到船在前进,岸在后移。

    ⑥小组内学生相互进行引读。

    在反复诵读的基础上,让学生畅谈桂林山水的美。教师根据学生的发言做适当的评价和点拨。

    ●理清文章思路

    师:读了这篇课文,你能察觉到作者是按什么顺序来写的吗?能不能给课文列出一个写作提纲?

    ②学生浏览课文,动笔列提纲。

    ②归纳。

    ●根据上述提纲练习背诵

    ●质疑问难

    引导学生从字词的理解、文章的表达等方面提出疑问。

    ●师生共同解决学生提出的疑难问题

    学生可能会提出下列问题:

    ①“甲天下”“翡翠”“瑕”等词语的意思是什么?

    ②为什么在写漓江水和桂林山之前要先写“大海”“西湖”“泰山”“香山”?

    根据问题引导学生共同对话,在对话中解决问题。

    第二课时

    ●品味词句和表达方式

    师:桂林山水风光秀美,作者描绘的语言也美,你能感觉到哪些词句特别能引起我们欣赏的兴趣?

    学生浏览课文,动笔圈点批注。

    学生相互交流。

    交流前,教师做一次示范;

    “漓江的水真静啊,静得……”一句,作者连续用了三个相同的句式,读起来有一种节奏感、音韵美,听着这些句子真让人陶醉。还有,作者用了很多确切的比喻,用无暇的翡翠来比喻水的绿。

    学生自由发言,师生点评。

    ●积累和运用

    ①摘录自己喜欢的句子。

    ②仿照课文,写句子。

    如:漓江的水真静啊,静得______________。

    ____________真___________啊,________得____________________。

    ③背诵课文。

    ●拓展延伸

    自由读,读课后阅读材料《浓碧》,稍做指导:与课文比较,体会不同的语言风格和表达方式。

    课外继续搜集描写桂林山水的文章,比较体会。
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