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  • 《五彩池》教学设计十四

    教案作者:佚名   教案来源:不详   教案栏目:四年级    收藏本页
    ◆您现在正在阅读的《五彩池》教学设计十四文章内容由中国教育资源网收集, 请记住本站网址:www.chinesejy.com.以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!《五彩池》教学设计十四教学目标:1学会本课17个生字(其中2个多音字)及新词。

    2有感情的朗读课文,背诵第3自然段。

    3感受五彩池美丽奇异的景象,了解产生奇异景象的原因,产生喜爱这个地方 的感情。 

    教学重点:1教学重点是感受五彩池美丽奇异的景象,产生喜爱这个地方的感情。

    2教学难点是了解五彩池的水的颜色各异的原因。

    第一课时

    教学目标:1学会本课17个生字(其中2个多音字)及新词。

    2初读课文,初步了解课文内容。

    教学过程:

    一、 出示图片,激情导入

    一个晴朗的日子,作者来到了四川的藏龙山,一下子就被五彩池奇异的景象迷住了。并把他写成了一篇优美的文章带给了我们,就是《11五彩池》。

    课题质疑:说说你从课题中知道了什么?还有什么想问的吗?

    二、 初读课文,自学生字。

    1自读课文。要求:读准字音,想办法解决不认识的生字词。

    2自学生字。

    要求:读准字音,记忆字形,了解字意,口头扩词。

    3检查自学效果。

    (1) 认读生字,说说你是怎样记忆字形的,并说说你想提醒大家应该注意什么地方。

    (2) 口头扩词。

    (3) 认读字词。

    ①生字新词。

    四川 玲珑多姿 菜碟 葫芦 镰刀 脸盆 闪耀 咖啡色 

    柠檬黄 舀起 凝结 细腻

    ②多音字组成的词。

    藏龙山 数不清 铺展 情不自禁 

    ③注意这些词的读音。

    晴朗 奇异 漫山遍野 橄榄绿 显出 变幻 一派

    凝结 细腻 原来池底生着许多石笋,而这些石笋表面有凝结着一层细腻的石粉。

    三、 熟读课文。

    ⑴把这些词带入课文中你还能读准确吗?试一试。

    ⑵同桌互相查读,帮助纠正字音。

    ⑶自由读课文把课文读熟。

    四、 读课文,大体了解课文内容。

    默读课文,说说课文主要写了什么。

    五、 质疑,解疑。

    1自由读课文,提出不懂得问题。

    2小组合作交流。

    3未解决的问题拿到全班交流或对问题进行梳理。

    六、 作业:

    熟读课文。

    第二课时

    教学目标:1有感情的朗读课文,背诵第3自然段。

    2感受五彩池美丽奇异的景象,了解产生奇异景象的原因,产生喜爱这个地方 的感情。 

    教学重难点:1教学重点是感受五彩池美丽奇异的景象,产生喜爱这个地方的感情。

    2教学难点是了解五彩池的水的颜色各异的原因。

    教学过程:

    一、 导入

    通过朗读课文,我们对五彩池有了初步的印象,这节课我们来深入研究五彩池的美丽神奇。

    二、 读课文,整体感知

    1自由读课文,边读边思考,课文主要写了什么。

    2分段指名读课文,其他同学认真听,听完后说一说五彩池给你印象最深的地方是什么。

    顺势引出重点内容进行品味。

    三、 抓住重点,品味朗读,感受五彩池的美丽神奇。

    1默读课文,画出描写五彩池美丽、神奇的句子,并读一读,读出自己的感受。

    2选择一个自己喜欢的特点练习朗读。

    3交流思想,读出感受。

    要求:先说总的感受,接着读课文找依据,然后具体说说自己的理解。

    (1)感受水池的美丽神奇

    ①用对比读的方式,体会五彩池的数量多,感受奇异美丽。


    这些五彩池大大小小,玲珑多姿。


    这些五彩池大大小小,玲珑多姿。大的面积将近70 平方米,水深近3米;小的呢,比菜碟大不了多少,水浅得用手指就可以碰到它的底。

    读一读,体会两种写法的不同

    并试着说一说这段话用什么方法写具体的。

    ②朗读想象,体会省略号的作用

    池子的边沿是金黄色,像一圈圈金色的带子把池子围成各种好看的形状:有的像葫芦,有的像镰刀,有的像脸盆,有的像盛开的荷花……


    边读边想象,感受水池的形状美。说说省略号的作用。

    扩展想象,说一说还可能会有怎样的形状。体会省略号的作用。

    出示图片,带着你的感受再来读一读第 2自然段,感受五彩池的数量之多形状之美。

    (2)感受池水的美丽神奇

    引导读书,师:有人说,黄山归来不看岳,黄龙归来不看水。看来,最美的还是五彩池的水。我们共同来读一读描写池水的这一部分,然后来交流一下感受。

    ① 出示描写池水颜色的一段文字,自由读后谈感受。

    要求:先说感受,然后用朗读有关句子做为依据。

    观点一:池水的颜色很多

    依据:最美丽的是那五颜六色的池水。站在山上向下望去,漫山遍野的水池在阳光下闪耀着红、黄、白、绿、紫、蓝等各种色彩,像一幅巨大的彩画铺展在眼前。

    有的上边的池水是咖啡色,流入下边的池子就成了柠檬黄;有的左边的池水是湖蓝色,注进右边的池子却成了橄榄绿。

    观点二:池水本身没有颜色

    依据:使人惊奇的是,这些彩池虽然互相连接,水也来自同一溪流,但每池的水色却各不相同。

    如果把各池的水舀起来一看,却又跟普通的清水没什么两样。

    ②讨论:五彩池的池水到底是什么颜色的?

    ③了解产生奇异现象的原因

    质疑:课文学到这里,你的脑海里产生了什么问题?(池水就是清水,为什么在水池里会表现出不同的颜色?)

    默读课文第3自然段,结合课文来解答这个问题。然后小组交流。最后派代表进行汇报

    ④体会读,读出美的感受。

    ⑤播放五彩池的课件,指名进行配图朗读。直观感受五彩池的神奇之美。

    ⑥给出背诵框架,指导背诵。

       最美丽的( ),站在山上向下望去,( )的水池在阳光下( ),像一幅( )。使人惊奇的是,这些彩池( ),水也(    ),但(       )。有的(      ),流入( );有的( ),注进( );有的( ),有的( )。如果( ),却( )。同样的水,( )?原来( )。在阳光照射下,池底就像( ),显出( )。( )使五彩池显得( )。

    (3) 学习第4自然段

    师引读:面对这一派奇异的自然风光,作者情不自禁地发出了深深地赞叹……

    (齐读)美啊,藏龙山的五彩池!

    四、 回顾全文:

    播放多媒体课件,配乐有感情的朗读课文,学习了这篇课文说说你的感受?

    五、 作业

    1有感情的朗读课文。

    2背诵课文。

    第三课时

    一、 有感情的朗读课文,检查背诵。

    二、 指导造句。

    从“奇异、闪耀、漫山遍野、情不自禁”中选择两个造句。

    1先读原句感受语言环境,了解词意。

    2交流造句。

    三、 指导书写。

    对学生认为比较难写的字重点指导。

    四、书写生字。



    板书设计: 五彩池

    美丽 神奇

    大大小小 五颜六色 

    玲珑多姿 变幻色彩
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