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  • 29课《太阳》教学设计(第一课时)

    教案作者:佚名   教案来源:不详   教案栏目:三年级    收藏本页
    ◆您现在正在阅读的29课《太阳》教学设计(第一课时)文章内容由中国教育资源网收集, 请记住本站网址:www.chinesejy.com.以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!29课《太阳》教学设计(第一课时)

    教材分析:
    这是一篇常识性课文,主要介绍了太阳的有关知识,说明人类和太阳有着非常密切的关系。课文分为两大部分。第一部分分别从“远”“大”“热”三个方面介绍了太阳的有关知识;第二部分讲人类和太阳的密切关系。这两大部分,在内容上有着非常密切的联系。课文在介绍太阳有关知识时,运用数字说明、举例说明、比较说明、比喻说明等方法,把有关知识说得很具体、很通俗、很明了,具有较强的说服力,给人留下深刻的印象。
    教学对象分析:
    本次上课的学生不是本班的学生,而是四(3)班的学生。太阳对于四年级的学生来说既熟悉又陌生,熟悉的是学生差不多每天都能看到它,陌生的是对于太阳的日出东方,从西边落下这种现象、太阳是怎样的、它离我们有多远等在脑袋里有一连串的问题。而对于有关太阳的一些比较简单的谜语、文章都接触得比较多。但对于说明文的写作方法就不太了解。
    设计思路:
      将“以人为本,发展学生的主体性”的教学理念贯穿整个教学环节。给学生一个开放的课堂。课前让学生自己查阅有关的资料,这样不仅增加了学生的阅读量,培养学生的自主学习能力,也激起学生学习的兴趣。在课堂上让学生自由地读书,并将读懂的内容大胆地说出来,以培养学生学习的自信心。在学习太阳的三个特点时,让学生选择一个自己喜欢的特点自主学习,并以小组合作的形式来交流自己的认识。这样不仅使学生在获得知识上有选择性,同时也培养了学生之间合作学习的能力。叶圣陶先生说:“课文无非是个例子,借以训练学生的语言能力。”我认为《太阳》这篇课文就是教会学生如何对某一事物进行说明的很好的例子。因此,在学生学习完太阳的特点时,我设计了一个写《月亮》的小练笔,将在阅读中学到的知识自然地迁移到“写”中去,学生在阅读的基础上得到写的训练和提高。
    教学目标:
    1、 会读13个生字,正确比较流利地朗读课文。
    2、 了解作者说明事物的方法,初步学习阅读说明文的方法。
    3、 初步了解课文的结构,大概意思,了解太阳“远”、“大”“热”的特点。
    教学重点:了解太阳的几个特点,体会作者说明事物的方法。
    教学难点:了解太阳的有关知识。
    教学准备:幻灯片
    教学过程:
    一、引入
    1、谜语引入(齐读谜面)
    2、指名猜(师板书:太阳)齐读课题
    3、(幻灯出示图片)师:太阳每天从东方升起,从西方落下。在晴天我们都能与太阳见面,从古到今人们对太阳都有不同的描述,你还知道哪些?(指名学生说)学生说不出时师简介。
    4、师:看来同学们知道的还挺多。那现在面对着太阳你有什么想知道的?(指名学生质疑题目)
    5、师小结:同学们真会提问,那刚才的问题有些答案已经在这篇文章里,有些还得让同学们课后从课外书中寻找答案,有些问题可能到现在还没有答案,正等着你去解开其中的奥秘呢?

    过渡:那现在就让我们读读这一篇常识性的说明文吧!

    二、初读课文
    1、学生自由读课文,读准字音,找出不理解的词或句子打上小问号。
    2、检查字音
       座位读——指名读——全班读——开火车读——指名读(去掉拼音的生词)——全班读
    3、指名说出不理解的词或句子(提示在理解课文的过程中理解,当真正理解后再擦去问号)

    过渡:看来同学们都能把课文读通了,下面请同学们用阅读说明文的方法再读课文。(师幻灯出示方法)边读边画出或写出课文的每一段写了太阳哪几方面的特点?
    4、座位讨论写了太阳哪几方面的特点?
    5、指名汇报
    师板书:
                 远
            大
            热
    太阳    与动植物的关系
            与天气的关系
            与人类的关系

    6、根据课文叙述的内容,你能把课文分成几大部分?主要讲什么?

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