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  • 《咏柳》综合资料一

    教案作者:佚名   教案来源:不详   教案栏目:三年级    收藏本页
    ◆您现在正在阅读的《咏柳》综合资料一文章内容由中国教育资源网收集, 请记住本站网址:www.chinesejy.com.以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!《咏柳》综合资料一    一、教学要求
      1 学会本课6个生字,认识3个生字。了解词语的意思。
      2 正确、流利地朗读课文。背诵课文。
      3 领略春天自然景物的美,联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。

      二、教材说明
      《咏柳》这首诗,通过描写在春风吹拂下,柳树迷人的姿态,赞美了万物复苏、生机盎然的春天。
      “碧玉妆成一树高”写柳树的全貌,突出了柳树绿的特点。整棵树枝叶翠绿,好像是用碧玉装扮起来一样。“万条垂下绿丝绦”,写柳枝,突出了它们柔美而细长的特点。无数柳条如同一根根柔软的丝带,纷纷下垂。
      “不知细叶谁裁出”,写柳叶,突出它们细巧的特点。“谁裁出”是诗人对柳叶发出的赞叹。那一片片细小精致的新叶,是哪个心灵手巧的人剪裁出来的呢?“二月春风似剪刀”是对上一句的回答。原来是二月的春风,像剪刀一样,把这细巧的叶子裁剪出来的。这一问一答,是全诗的点睛之笔,使我们感到强烈的春天气息,抒发了作者赞美柳树春风、讴歌大自然的思想感情。
      本课的学习重点是识字,朗读课文,背诵课文。

      三、教学建议
      (一)课前准备
      生字卡片,教学挂图或课文插图投影片。
      课文朗读录音带。
      (二)识字、写字教学
      1 识字教学。
      垂:翘舌音,读“chuí”,声母不要读成“c”。
      裁:平舌音,读“cái”,声母不能读作“ch”。
      似:多音字,在本课读“sì”,“好像”的意思。
      丝、碧、剪:要读准字音,同时用部件法记住字形。
      本课生字较多,初读课文时,先让学生借助拼音读准字音,在练习读通语句的过程中熟悉字义。然后同桌练习读课后生字,最后用生字卡片检查识字。课文学完后指导写字时,再次巩固字音,分析记忆字形。
      2 写字教学。
      垂:独体字,共8画。书写注意笔顺:垂,第七画横要长些,托住上部笔画,盖住末笔横画。
      丝:上下结构,上部左右两部分都是“”,不要写成“幺”。
      裁:笔画多,半包围结构,里边是“衣”,书写时衣字的第六笔捺写作点。笔顺:。
      碧、剪:都是上下结构,笔画多,容易写长,书写时注意处理好上下部分在田字格中位置。
      难写的字,教师应字字示范,指导学生在课后的田字格中认真书写。
      (三)词句教学
      咏:歌颂,赞美。咏柳,赞美柳树。
      碧玉:翠绿色的玉石。
      妆:装扮,打扮。
      万条:文中指无数根柳条。
      丝绦:用丝织成的带子。文中用来形容柳枝细长而柔嫩。
      裁:裁剪。
      词句教学。不要孤立地解释词语,应该让学生通过反复读课文,结合观察课文插图和联系实际,去领会词语的意思,了解诗句的内容。
      这首诗的大意是:
      用碧玉装扮成的一棵柳树,
      垂挂着千万根绿色的枝条。
      是谁裁出这片片细小的嫩叶,
      二月的春风就像那神奇的剪刀。
      (四)朗读、背诵指导
      这首诗押“ao”韵,要指导学生读出诗的节奏、韵脚和感情来。朗读时,要启发学生想象:在河边湖畔,一棵棵高大的柳树,垂挂着无数根细长而柔软的枝条,时而吹来一阵温暖的春风,千万根柳条抖动着细嫩小巧的叶子,随风摇曳。如果这样的解说再配上优美的古曲,一定能使学生陶醉于春光美景之中,收到更好的教学效果。
      指导朗读可参考下面的节奏示例。
      碧玉妆成/一树高,
      万条垂下/绿丝绦。
      不知细叶/谁裁出,
      二月春风/似剪刀。
      当学生多遍入情入境地朗读之后,便及时引导学生看图诵读,达到熟读背诵。
      (五)练习提示
      课后1、2题,是教学的主要内容,一定要在教学过程中完成。
      课后第3题,是结合课文内容的扩展练习。基本要求有三点:第一,学完本课后,让学生去观察春天的柳树,在观察过程中进行必要的指导。第二,观察之后组织学生说一说自己观察到的情景和感受。第三,用两三句话写出春天柳树的美。此项练习的意义在于,一方面把课内学习与课外活动结合起来,去亲自感受一下大自然的美,另一方面,要学生进行实实在在的观察、表达训练。为取得好效果,要选择好活动时间和观察点。
      (六)课时安排
      教学本课可用1-2课时。

      四、教学设计举例
      (一)谈话导入课题。
      1 教师启发谈话:同学们,春天来了自然界的景物会发生怎样的变化?(学生谈春天的景色)春天是温暖的,是充满生机的,是美好的。自古就有许多歌颂赞美春天的诗文,今天,我们学习的《咏柳》,就是唐代大诗人贺知章,通过描写柳树来赞美春天的诗。
      2 解题:“咏”,通过写诗作文歌颂、赞美。咏柳,赞美柳树。那么,诗人在诗中是怎样赞美柳树的呢?
      (二)初读课文,读正确,读流利。
      1 放课文朗读录音(或教师范读),使学生整体感受,激起兴趣。
      2 自己试读课文。借助拼音把字音读准,把每句话读通顺。
      3 对照格里的生字画出文中的生字,同桌间互相读一读,读准字音。
      4 利用生字卡,多种方式检查指导认读生字。
      5 指导读课文,把课文读流畅。
      (三)细读课文,了解诗句大意。
      1 自读诗歌前两行,提出自己不懂的词语,同学间互相解答,教师相机点拨,理解重点词语:碧玉、妆、万条、丝绦等。然后,教师指导学生说说诗的大意。指导朗读加深理解。
      2 同样方法,使学生理解第三四行的重点词语,了解诗句的意思。
      3 把两句诗的意思连起来,看着插图了解全诗描写的内容。
      (四)朗读背诵,体会感情。
      1 指名读,评议指导;教师范读,学生仿读。使学生读出诗的节奏,读出韵脚,读出感情。
      2 看图练习背诵,好像是面对真实的情景作诗。可指名到讲台上看图背诵。
      (五)巩固识字,指导写字。
      1 用生字卡读生字。
      2 分析字形,说出难写的字的记忆方法。
      3 指导写字,教师示范书写,学生仿写。
      (六)完成课后练习第3题。
      如果课前已安排观察,可在练习背诵环节之后进行说、写训练。如果时机不成熟,课前没安排,则另外组织观察,练习说写。
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