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  • 《一个小村庄的故事》教学设计一

    教案作者:佚名   教案来源:不详   教案栏目:三年级    收藏本页
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    教学要求

    1.会认9个生字,会写13个生字。正确读写“森林、郁郁葱葱”等17个词语,摘抄含义深刻的句子。

    2.有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。

    3.领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。

    4.联系上下文和生活实际,理解含义深刻的句子并体会其表达效果。

    教学重点

    理解含义深刻的句子,了解小村庄变迁的过程和原因。

    教学难点

    联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。

    教具准备

    生字卡片、生词卡片、资料收集。

    教学课时

    2课时

    教学过程:

    第一课时

    一、揭示课题,明确学习目标

    1.出示课题:一个小村庄的故事

    2.质疑提问:读了这个课题,你想知道什么呢?

    学生质疑的问题可能有:

    这是怎样的一个小村庄呢?小村庄会发生什么样的故事?

    教师可以把以上问题写在黑板上。

    二、初读感知

    1.学生自由读课文,边读边画出本课的生字新词。

    2.学生再读课文,用笔画出不容易读准、读好的词句,然后反复练读,直到自己满意为止。

    3.分节指名读课文,相机检查巩固生字新词的读音。

    山谷、森林、郁(yù)郁葱葱、湛(zhàn)蓝、甜润、盖房、裸(luǒ)露、扩(kuò)大、一栋(dòng)栋、各式各样、应有尽有、工具、家具、锋利、喘气儿、黎明、洪水、清澈(chè)、造犁(lí)、咆(páo)哮(xiào)

    4.全班交流认记生字的方法。

    加一加:口+包→咆牛+利→犁木+东→栋

    比一比:广──扩有──郁甚──湛果──裸

    三、检查预习

    1.结合学生收集的资料,适当了解我国的森林覆盖率与森林的破坏情况、植物与水土流失、植物与环境保护等相关知识。

    2.学生针对课文进行质疑,第二节课进行回答。

    对预习认真、能主动提出问题的学生给予表扬。

    3.完整地齐读课文。

    四、指导写字

    1.认读要写的字。

    2.争做写字小老师,找一找哪些字容易写错,该怎么写。

    “森、葱、犁、喘、黎”在田字格中的比例应该协调。

    “葱”的中间是“匆”不是“勿”。

    “裸”的左边部分是“衣补”不是“示补”。

    “黎”的上部右边的不能写成多衣撇的“勿”。

    3.各自抄写一遍。

    第二课时

    一、设置悬念,引导质疑

    小村庄发生了什么样的变化?变化的原因是什么?

    二、自主阅读,感悟交流

    1.出示阅读要求,让学生自己进行阅读。

    2.同桌互相说一说自己从中得到的感悟。

    三、引导探究,理解课文

    1.学习第二自然段。

    指名读,然后理解“谁家想盖房,谁家想造犁,就拎起斧头到山上去,把树木一棵一棵砍下来。”

    ①两个“谁”是表“认指”,没有例外,表明这里的人们上山砍树没有任何的约束和限制。

    ②“拎”字表达了人们的一种随意的心态。

    ③“一棵一棵”表示数目不确定,突出了人们没有将砍树当作一回事。

    2.学习第三自然段。

    ①齐读第三自然段,然后思考:从中读懂了什么?还有什么不懂的地方?

    ②分四人小组交流提问。

    ③读完以后你有什么样的感受?能不能把它用读书的方式表达出来?

    3.学习第四、五自然段。

    ①“不管怎样,家家户户靠着锋利的斧头,日子过得还都不错。”这句话你是怎样理解的?把句子的“还”去掉,意思会变吗?

    ②“什么都没有了──所有靠斧头得到的以前,包括那些锋利的斧头。”对于这句话,你有什么样的感悟及感受?

    四、总结升华,领悟道理

    1.读读泡泡里的话“我想对小村庄的人们说”,让学生选择不同的角度,阐述自己的想法。如:可以谴责任命那的错误行为,可以表达自己的同情之心,可以对人们今后的生活提出建议等。

    2.如果你是小村庄的一员,请你说说该如何保住小村庄。

    五、作业设计

    1.根据自己的阅读感受自主抄写、体会、积累词句。

    2.以四人小组为单位,设计保护环境的行动方案。

    板书设计:

    7.一个小村庄的故事

    郁郁葱葱的森林

    美丽的{清澈见底的河水}斧头→什么都没有了?

    小村庄清新甜润的空气

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