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  • 《和时间赛跑》教学设计十三

    教案作者:佚名   教案来源:不详   教案栏目:三年级    收藏本页
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    教学设计

    第一课时

    教学内容:学习15小节

     

    教学设计:

    一、谈话引入:
      师:(自编谜语)同学们,你们喜欢谜语吗?有哪些谜语?说来让大家猜猜?老师自己编了一个谜语,你们想听吗?听好——什么东西有的人觉得充裕?有的人总觉得不够用?什么东西你珍惜它,就会给你带来财富?什么东西你浪费了它,也就等于浪费了自己的生命?
      (生说自己的见解,师引到时间上)
      师:同学们,对时间,你有什么看法呢?
      (生自由表达,说出自己对时间的看法。)
      师:同学们,时间是摸不着,也看不到的,但又是时时存在的,并且一去不复返的,有个人,在他外祖母去世的时候,和我们想法一样,认为时间一天天过去,是很可悲的事情,可是后来,他却又同时间赛跑(板书课题)。你想知道这是怎么回事吗?

    二、初读课文,整体感知。

    1看到这个课文标题,你想到了什么?(学生自由发言)   2自由读课文。

     (1)画出课文中的生字新词,联系上下文或借助工具书自学。

    2)教师指导学生把课文读通、读顺、读正确。

    3教师利用词卡、CAI课件检查学生的自学情况。

    4指导学生当堂正确书写生字。

    5指名分节读课文,理清课文的脉络。

    6想想课文讲了哪些事?作者通过和时间赛跑明白了什么道理?(牵引中心句:假若你一直和时间赛跑,你就可以成功。)

    7听录音,联系实际说说你读了这篇课文的初步感受。

    三、学习15小节

    1默读15小节,说说这部分讲了几层意思。

    2指名读一、二两节。

    1)这部分主要讲了什么事?

    2)这部分的生字新词比较多,请大家小组合作解决,如果仍有困难,请提交全班讨论。

    3)你想用什么方法学习这一部分?(引导学生采用“读—悟”法来自读自悟。)

    4)指导学生用“持续”“与其……不如……”造句。

    5)从一、二节中找一个词来概括这部分的感情基调。(忧伤)

    6)指导学生有感情朗读课文,引导学生学会客观评价他人的朗读。

    3齐读一、二两节。

    4默读三、四两节。

    1)画出你最难理解的句子。(所有时间里的事物,都永远不会回来了。)

    2)先说说自己是怎样理解这句话的,然后在小组交流、讨论。

    3)这句话是什么意思?文中的爸爸是怎样解释的?

    4)文中的小作者是怎样理解这句话的?

    5)有感情地朗读这句话。

    6)读了这句话,你有什么感受?平时生活中,你有过这种感受吗?

    7)指导学生有感情地朗读三、四两节。

    5自读第五节。

    1)说说“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”“光阴似箭,日月如梭”等谚语的意思。

    2)你在平时课外阅读中还收集了哪些有关珍惜时间的名言、谚语、成语?全班交流。

    3)“我有一种说不出的滋味”,这是一种怎么样的滋味?(对时光流逝的感伤)

    6说说看,你平时是怎样珍惜时间的?今后,你准备怎样珍惜时间?

    四、布置作业

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