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  • 《令人神往的日内瓦》教学案例

    教案作者:佚名   教案来源:不详   教案栏目:三年级    收藏本页
    ◆您现在正在阅读的《令人神往的日内瓦》教学案例文章内容由中国教育资源网收集, 请记住本站网址:www.chinesejy.com.以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!《令人神往的日内瓦》教学案例

    在《令人神往的日内瓦》中,我注重对关键词句及修辞手法的挖掘与理解,注重语言的积累和运用,注重朗读训练。

    教学实录片断1:

    [感受日内瓦的“碧水青山”和“风光绮丽”]

    师:从哪里看出日内瓦是“碧水青山”、“风光绮丽”的呢?请同学们读读课文第二节,用直线划划有关的句子。

    (学生自读课文第二节,划句。)

    生:我划的句子是“罗讷河是一条贯穿全境的河流,它把市区一分为二:左岸是老城,右岸是新城。沿着罗讷河走到日内瓦东北郊,令人向往的日内瓦湖就展现在你的眼前。”

    师:对,还有补充吗?

    生:我能从这句话中看出日内瓦是“碧水青山”、“风光绮丽”的:湖的形状略像一弯新月,水色湛蓝,犹如翡翠铺成。湖的南岸,高耸的雪峰上,白雪皑皑。沿湖公园密布,一幢幢造型奇特的别墅掩映其间。

    师:是啊,还有吗?再仔细找找。

    生:我划的句子是“湖中有一座高达130米的人工喷泉,群群白鸽在湖畔漫步,天鹅、海鸥、野鸭在湖中追逐嬉戏。”

    师:为了表现日内瓦是个“碧水青山”、“风光绮丽”的地方,作者运用了好词好句和修辞手法把它写具体了,你能试着填一填吗?

    (出示:湖的形状略像_______,_______,犹如_______。湖的南岸,______雪峰上,_______。沿湖公园密布,__________________________。湖中有______________________,群群白鸽在湖畔_____,天鹅、海鸥、野鸭在湖中_________。)

    (学生各自准备填空)

    生:湖的形状略像一弯新月,水色湛蓝,犹如翡翠铺成。湖的南岸,高耸的雪峰上,白雪皑皑。沿湖公园密布,一幢幢造型奇特的别墅掩映其间。湖中有一座高达130米的人工喷泉,群群白鸽在湖畔漫步,天鹅、海鸥、野鸭在湖中追逐嬉戏。

    师:你真了不起,老师发现你已经把这些优美的句子记在自己心里了。还有谁也想来说说这“碧水青山”、“风光绮丽”的日内瓦呢?

    生:(富有感情地朗读)湖的形状略像一弯新月,水色湛蓝,犹如翡翠铺成。湖的南岸,高耸的雪峰上,白雪皑皑。沿湖公园密布,一幢幢造型奇特的别墅掩映其间。湖中有一座高达130米的人工喷泉,群群白鸽在湖畔漫步,天鹅、海鸥、野鸭在湖中追逐嬉戏。

    师:她不仅填得准,而且她的朗读仿佛把我们带到了日内瓦的湖畔边,一起读。

    (学生齐声朗读这段话)

    师:请同学们自己再来轻声读读这段话,特别是遇到你喜欢的句子多读几遍,你能不能从一些词句中感受到什么呢?

    (学生自读,从关键词句中体会日内瓦的“碧水青山”和“风光绮丽”。)

    生:我喜欢“湖的形状略像一弯新月,水色湛蓝,犹如翡翠铺成。”这句话中作者连用了两个比喻,他把湖比作新月,写出了湖的形状;他还把湖的颜色比作翡翠,写出了湖的颜色很蓝,是“湛蓝”的。

    师:你真懂作者的心!迷人的日内瓦湖让人置身于一个童话般的世界,请你美美地读一下。

    (学生纷纷举手朗读,教师进行朗读指导。)

    生:我最喜欢“湖中有一座高达130米的人工喷泉,群群白鸽在湖畔漫步,天鹅、海鸥、野鸭在湖中追逐嬉戏。”我感觉这座“高达130米的人工喷泉”很雄伟壮观。

    师:你们知道“130米”有多高吗?

    (学生摇头)

    师:我们的教室大约高3.5米,130米就相当于有37个这样的教室的高度。

    (学生感叹)

    师:这座具有百年历史的大喷泉,其壮观景象,也成了日内瓦的标志。请男生读。

    (朗读训练)

    生:我也喜欢这句话,我感觉“漫步”、“追逐嬉戏”这两个词语写出了在日内瓦的这些水上“居民”很悠闲,很快乐的样子。

    师:是啊,日内瓦湖,你还是鸟儿们的天堂!女生读。

    (朗读训练)

    生:我喜欢“湖的南岸,高耸的雪峰上,白雪皑皑。”我从“高耸”可以看出雪峰很高,我右从“白雪皑皑”看出雪山上的积雪很洁白。

    师:你们瞧,作者抓住了这两个词语,把雪峰的高而直和白雪覆盖的样子写具体了。你真棒!壮丽的雪山对于我们来说真是难得一见,请喜欢雪山的同学读读。

    (朗读训练)

    生:我喜欢“沿湖公园密布,一幢幢造型奇特的别墅掩映其间。”通过图片我知道这里的“掩映”就是指别墅与公园,与湖相互遮掩而又映照衬托。

    师:你借助图片,通过联系上下文理解了什么叫“掩映”,真会读书。如此幽静的别墅真令人神往,一起读。

    (朗读训练)

    师:难怪作者说日内瓦那里“碧水青山”,“风光绮丽”,是全世界游人神往的地方。全班一起读。

    (全班充满感情地朗读“湖的形状……在湖中追逐嬉戏。”)

    师:作者运用好词好句和恰当的修辞手法把日内瓦的“碧水青山”和“风光绮丽”写具体了。

    评析:

    日内瓦令人神往的原因之一就是那里“碧水青山”、“风光绮丽”。在这个片断的教学中,我抓住了这两个词语进行教学。让学生找出具体表现日内瓦“碧水青山”、“风光绮丽”的语句,并能抓住关键词语理解、体会日内瓦的“碧水青山”和“风光绮丽”,从而体会作者运用好词好句和适当的修辞手法把景写具体的方法。对课文中新词的理解渗透在读课文过程之中,联系具体的语言环境有机地让学生理解。在理解的基础上,学生通过各种形式的朗读加深了对文章的理解,同时对作者的写作方法有了一定的了解——写景要抓特点。

    教学实录片断2:

    [学习“按一定的顺序”写景的方法,仿写。]

    师:作者能把日内瓦的美景写得如此引人入胜,他还有一个诀窍,你们发现了吗?

    生:作者是按顺序写日内瓦的景色的。

    师:再来读读这段话,你发现作者按怎样的顺序写的呢?

    (学生思考)

    生:先写左岸、右岸,再写湖的南岸、沿湖,最后写湖中。

    师:你找到了表示方位的一些词语,不错。

    生:我感觉这是按照“先四周——后中间”的顺序写的。

    师:你从这些方位词中发现作者按照先四周——后中间的顺序把日内瓦的“碧水青山”和“风光绮丽”写具体了。

    师:让我们再次随着作者去欣赏令人神往的日内瓦。

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