我要投稿
  • 您当前的位置:中国教育资源网 -> 教学教案 -> 语文教案 -> 新课标语文教案 -> 三年级 -> 教案内容
  • [ 收藏本页教案 ]
  • 语文园地五《我喜爱的传统文化》教学设计

    教案作者:佚名   教案来源:不详   教案栏目:三年级    收藏本页
    ◆您现在正在阅读的语文园地五《我喜爱的传统文化》教学设计文章内容由中国教育资源网收集, 请记住本站网址:www.chinesejy.com.以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!语文园地五《我喜爱的传统文化》教学设计

    教学理念:
    本课把口语交际“生活中的传统文化”与习作巧妙进行整合,使作文训练更加系统化化。培养学生搜集信息的能力,通过开展综合性学习,让学生分别去寻找春联,采取合作学习的方式,合作搜集、合作归类、合作解联、合作写联。学习段式,把看春联的过程具体地写下来,使春联这个中国传统文化更加丰满。
    课前准备:指导学生去实地记录各行各业的对联,以文字、图片、实物的形式搜集。
    教学过程:
    导入:说一说春联或对联的趣话,由中国传统文化过渡到春节的对联,对联的俗称“对对子”。
    一、展示春联,学读
    小组内交流自己搜集的春联,想一想春联有什么特点?怎么读?
    让学生代表上台展示春联,或文字,或图片,或实物,并读一读。
    [设计意图:该环节重在于检阅课前综合性学习活动的结果,让学生的展示得到评价、激励,以丰富多彩的形式展示看春联活动,激发学生对春联的兴趣,培养探究精神。]
    二、巧说春联,学解
    1、选择自己喜欢的春联说一说,先说一说对联的内容,再说如何理解,为什么喜欢?
    例举金庸先生的武侠对联:(板书)飞雪连天射白鹿,笑书神侠倚碧鸳
    2、学习运用总分式构段方法
    学习《赵洲桥》、《一幅名扬中外的画》的段式:
    (幻灯1)这座桥不但坚固,而且美观。桥栏雕刻的图案有的……有的……有的……
    (幻灯2)画上的街市可热闹了。街上有……,街上的人有的……有的……有的……,画上面的人有的……有的……
    如以这样的段式说:(板书)——我(或我们小组)搜集的春联可真多,各行各业的春联各有特色,有的……有的……有的……
    [设计意图:学生喜欢的事物就会谈得更具体,理解春联实际上是考察学生的语文能力,也是读写结合的亮点,增强语言文字凝练的训练。运用本组课文的段式着重于学以致用,促进学生认真读书,把阅读与习作紧密联系起来。]
    三、书写春联,学书
    1、你说我写:同桌之间开展比赛,轮流听写春联。
    2、写一幅有关“学习”方面的对联。(幻灯3)展示有关学习的对联。以水或粉笔代墨汁写在黑板上。(板书)
    楹联:书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。
    门联:读书破万卷,下笔如有神。
    横批:天天向上。
    [设计意图:以对联的格式练习,认识对联的基本格式,以“学习”内容的春联激发学生勤奋学习。对小学生提倡写楷书,教师示范,用水、彩粉笔代墨水,现场书写,形式新颖,是营造愉悦氛围的新手段,学生必然喜欢。]
    四、课堂习作,学写
    1、习作要求:
    (幻灯4)在看春联学习活动中,我们搜集了不少资料,有文字、有图片、也有实物,我们在课堂上看到听到了许多许多。想一想,哪些是你最想告诉大家的,把它们理一理,写成一篇习作。
    2、学生动手写,教师巡视指导
    提示:题目可以为《看春联》、《写春联》、《我喜爱的春联》、《这样的作文课我喜欢》等,可以写课前的实践活动过程,也可以写课堂上的活动过程,只要把活动过程具体地记下来,就是一篇好作文
    [设计意图:由于课前搜集,学生急于展示,由于课堂上学习交流的春联多,学生也有许多话想说,趁热打铁,让学生当堂写下来,只要求把题目缩小一点,不写大标题——传统文化,只写其中的一种传统文化——春联,要求低,而且只是记叙活动过程,降低了习作难度。

    我要投稿   -   广告合作   -   关于本站   -   友情连接   -   网站地图   -   联系我们   -   版权声明   -   设为首页   -   加入收藏   -   网站留言
    Copyright © 2009 - 20012 www.chinesejy.com All Rights Reserved.中国教育资源网 版权所有