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  • 《千年梦圆在今朝》教学设计

    教案作者:佚名   教案来源:不详   教案栏目:六年级    收藏本页
    ◆您现在正在阅读的《千年梦圆在今朝》教学设计文章内容由中国教育资源网收集, 请记住本站网址:www.chinesejy.com.以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!《千年梦圆在今朝》教学设计
      导入:
       1.同学们,你们有梦吗?老师指着黑板中的一个“梦”字问?
        (1)你们一定有很多梦,你们知道我们中华民族圆了哪些梦吗?(教师板书:圆)
        (2)神州五号飞天,征服珠穆朗马峰、申奥成功……
       2.今天我们就来回顾我们的飞天之梦
        (1)让我们激动地告诉全世界……(学生读课题:梦圆飞天)
           让我们自豪地告诉全世界……(学生读课题:梦圆飞天)
           让我们骄傲地告诉全世界……(学生读课题:梦圆飞天)
          【让学生在教学开始就了解自我阅读课文的习惯、方法。同时也从各个角度去感受朗读给自己带来的收获与体验。】
        (2)这篇课题究竟是什么意思吗?老师相信大家读了课文一定能够明白的。请大家大声地读读课文,第一遍读很重要,请大家好好地读,争取把课文读得正确流利。
        (3)学生读
      二、新授
       1.指名读生字词
         乳白色 执行 滑坡 控制 侨胞 边缘
       2.齐读生字词
       3.我们再把这些生字写正确。再看看这几个生字,想写哪个就写哪几个?先好好地观察一下,不要急着动笔。
       4.学生描红
       5.指名问贰为什么要描“缘”这个字呢?(学生说)是的,老师和你有同感,和老师一起写这个字。教师黑板范写,学生书空。
        (1)猜猜这个“缘”是什么意思?
        (2)“缘份”:是啊,今天老师和大家在一起学习,也真一种“缘份呐”!
        (3)你想到了我们文章的一个词语
        【教师非常注重学生学习习惯的养成,这也是我们在小学阶段的一个教育重点。特别是让学生读好书,写好字的能力的培养在本课堂教学开始更为突出。】
       6.请大家再拿起你的阅读材料,把你觉得难读的地方,再读一遍。
        (1)学生读
        (2)大家读得很认真,请你把觉得难读的部分读一遍
        (3)指名学生读:(读得真好,请他掌声)
        (4)再指名读(你读的时候,老师闭着眼睛在听,真是太美了)
        (5)再指名读
        【读通语句是本次教学中教师紧抓的又一个重点。读准字音,读通语句是读懂课文的基础、前提。通过扎实的训练,学生在朗读上有了明显的进步与到位。】
       7.听了这遍读书之后,你们知道梦圆飞天的意思了吗?
        (1)指名说。中国人民做了几千年飞天梦终于实现了。
        (2)谁圆了谁的什么梦?(学生说)
        【此处教师还注意了让学生说话的准确性。】
        (3)文中有一句话准确地表明的题目的意思,请大家把他找出来。
          学生说:中华民族……
          电脑出示:中华民族千年的飞天梦想,今朝终于成真了!(学生读)注意最后一个标点,再读一遍,(学生读)
          读了这样的一句话,有什么感受?
          学生说:我很骄傲,也自豪,我们应该摘掉“东亚病夫”的帽子了。
        【因为感动而激动,因为激动而感动。所以教师在这里让学生从内心先行涌起自豪的情愫,为下文的学习作一个铺垫。】
       8.这篇课文就是写杨利伟叔叔实现飞天梦想的,请大家好好读读文字材料,把令你印象最深的场面找出来,好好地读读。
        (1)学生读
        (2)把你们的感受写下来。(学生写阅读感受)
        【有读有悟,随文记录,这是读书的一个习惯。】
       9.师生交流
        (1)学生说:我找的是第12自然段,(学生读),我仿佛是看见神州五号被托入了太空。
           学生2:我感到十分感动,我从发射的一刹那间,我觉得祖国十分强大……我觉得人们发射前十分紧张,我作为一个中国人没有什么比这个更值得高兴的。
           你们想看看这幅场面吗?
           播放课件,教师有感情地朗读。
           看到这样的场面还想读读这段话吗?(学生读烈焰升腾……直指苍穹。)
        (2)学生2:我觉得从倒计时的地方可以感觉特别紧张。
          你能把这种感觉给我们读出来?(学生读)
          我仿佛回到了那天的发射现场,让我们一起感受这激动人心的时刻吧。
          学生齐读(6—11小节)
          【这里是学习语言文字的一个轮换交替:1、理解;2、直观理解;3、理性上的感知。】
        (3)还有没有其他的场面给你留下了深刻的印象?
          学生3说:胜利的喜悦……这里短短的一段话,却表现了大家的兴奋和自豪。
          (教师板书:紧张、激动、喜悦、自豪)
          你们自豪吗?让我们拿起书一起读读这段话。我读第一句话;
          学生读下面的话。(自豪!)我们再来自豪一次,好吗?(学生再读这段)
        (4)学生4:从第四自然段看出本次发射一定能成功。从杨利伟叔叔做好充分的准备。
          学生补充相关的材料,你知道这么多,怎样知道的?网络真是一个好东西。
        (5)学生说;第五自然段也是很令我激动的。
       10.值得庆幸的时,神州五号已经发生成功,想看看太空中拍摄到的画面了吗?
        (1)播放课件(让老师来圆你们第二个梦)
        (2)看了这样一个画面,想说什么吗?
        (3)学生说:这是我第一次看见这样的画面,比杨利伟还激动。
          学生说:从太空看地球十分美丽的,和图片上不一样。
          学生说:“我认为这里的景色比图片上的更加美丽,说不出的自豪和高兴。”
          学生说;在蔚蓝的地球真好看。我相信我能够和杨利伟叔叔一样去探索地球的奥秘。
        (4)说到这里,你们想对杨利伟叔叔说些什么吗?
          学生说:“今天我能看见这么美丽的画面,十分感谢杨利伟叔叔。”
          让我们一起感谢杨利伟叔叔
          学生说:我们全国人民都应该感谢杨利伟叔叔。
        教师点评
        【这些又是一个内化的情结,是学生自豪感产生的又一个“点”。教师在可样中反复使用了“直观—理性”的理解方式,想让学生真正从内心达到“自豪”、“激动”、“感动”……】
      三、小结
        今天这节课让我们一起感受到了……下节课我们将继续学习,感受文中中的内涵,神州五号成功了,六号也成功了,七号的发射更是指日可待,相信大家一定会有更多的收获。
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