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  • 《名碑荟萃》教学设计

    教案作者:佚名   教案来源:不详   教案栏目:六年级    收藏本页
    ◆您现在正在阅读的《名碑荟萃》教学设计文章内容由中国教育资源网收集, 请记住本站网址:www.chinesejy.com.以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!《名碑荟萃》教学设计

    教材简析:
    这篇课文以西安碑林收藏的石碑为例,介绍了我国书法艺术史上几位有代表性的书法家和他们的代表作,反映了我国书法艺术的辉成就。
      课文先简介了西安碑林,说明它是“我国最大的书法艺术宝库”,称这里是“名碑荟萃”的地方。然后以历史朝代为序,分别介绍了东晋的王羲之、唐初的欧阳询、盛唐的颜真卿、颜真卿之后的柳公权等书法大家的事迹及其书法的主要特点。最后概括说明碑林中的书法在我国艺术宝库中的地位。
    学习本课是要让学生了解书法名家的书法艺术特色,感受中华书法艺术的博大。
    设计思想:
    新课标指出,教学中教师要创设情境,激发学生学习兴趣;充分引导学生自主、探究、合作。基于以上理念,充分利用网络的优势,利用创设的情境,引导学习探究。
    教学目标:
    一、知识与能力目标:
    1、通过在网络上查找资料,了解书法名家的书法艺术特色,感受中华书法艺术的博大。
    2、有感情地朗读课文。
    3、通过网络知识的扩充,使学生对中华书法产生兴趣。
    二、过程与方法目标:
    利用网络资源拓展课文学习,培养学生通过网络获取知识的能力和解决问题的能力。
    三、情感态度目标:
    1、把网络教学请进语文课堂学习,激发学生的学习兴趣。
    2、了解书法名家的书法艺术特色,感受中华书法艺术的博大。
    教学重点:
    1、了解书法名家的书法艺术特色,感受中华书法艺术的博大。
    2、练习解说碑文。
    3、借助网络,培养学生的自主协作、查找资料的能力。
    教学课时:
    一课时
    教学准备:
    网页课件

    教学过程:                                                              教师活动 学生活动 网页设计 设计意图及解决策略   导  入  激  趣    揭  示  课  题 师:中华文化源远流长,书法是我国艺术的精华。今天老师要带同学们游览我国最大的书法艺术宝库----西安碑林,那里不仅是中国古代文化经典刻石的云集之地,也是历代著名书法艺术珍品的荟萃之地。想不想看看。(板书课题)齐读。 师:咱们点击“碑林概览”,一齐神游碑林。 生齐读课题,点击“碑林概览”,自由观赏图片欣赏、文字简介。 “碑林概览”设为 “图片欣赏”、“在线资源”两部分。 教师精心设计的导语和视象资料创设情境,激发学生学习兴趣。         学习过程突破了狭小的教室空间与短暂的课堂时间局限。学生在网海里尽情遨游,获取了大量课本上没有的知识。 师:初次游览,你们有什么感受? 生畅所欲言。           巧 设  情  境                            品  析  课  文    师:同学们感受真多,暑期将至,西安碑林将迎来广大中外游客,特招聘碑林解说员若干名,有意者请速到李老师处报名。老师对书法不在行,当当招聘官还行。同学们敢不敢应聘? 生兴致昂然。 “原文在线”收入了课文; 师:要当好解说员我们应该做哪些准备? 布置任务:咱们进入“原文在线”,用自己喜欢的读书方式读读课文2-5自然段,看看课文介绍了哪几位书法家,他们的书法艺术有什么特点? 生进入“原文在线”自由读文,完成自学任务。 师:同学们读得非常认真,咱们交流一下。课文介绍了哪几位书法家,你欣赏哪位书法家的艺术风格?找句子读一读,读出你的体会。 (生辨别碑石,说理由。) 师:你欣赏哪位书法家?说说你的理由。 结合学生回答,适机点击“品析课文”的相关段落,指导学生理解、朗读。   生汇报、评议、齐读、比读、男女读、练读。 “品析课文”栏目中分为     “在线资源”和相关课文     图片。 品析课文是阅读教学的中心   环节,是训练学生理解语言文   字,体会思想感情,掌握学习   方法的重要过程。教学中,我   充分网络的优势,利用创设的   情境,引导学习探究。         学生的感受加深了,情感被激活起来了,他们会情不自禁地想抒发自己的情感。     小结:王羲之、欧阳询、颜真卿、柳公权这些不同朝代的书法名家,艺术风格独特,各有千秋,有潇洒清秀的,有骨气劲峭的,有端庄雄伟的,有结构严谨的,真可谓名碑荟萃啊!难怪作者这样赞叹——点击“品析课文”第六自然段。(生读) 生朗读第六自然段。 师:这位同学真会读书,将自己的感情溢于言表,你读得这么好,说说你的体会。 生抓住“美不胜收”这一重点词谈体会。 师:我们刚才领略了四种书体,你们知道碑林中还有那些书体? 生点击“在线资源”后汇报。   师:面对碑林,你会怎样赞叹——生读;面对书法名家,你会怎样赞叹——生读;面对外国游客,你会怎样夸耀——生读。 生再次朗读第六自然段。   小结:名碑荟萃,美不胜收,名家名书,各有千秋,艺术瑰宝,闪烁光彩。     拓  展  研  读    丰  富 解  说                       师:作为一名出色的解说员,了解了书中几位书法名家的作品还不够,如果能了解更多有特色的碑石和书法家的轶闻趣事,就能使我们的解说更加精彩,有魅力,给游客留下深刻的印象。请同学们进入“琢艺赏碑”,选择一块你喜欢的碑石,了解这位书法家的艺术风格和轶闻趣事等相关资料,练习解说。   生自由点击“琢艺赏碑”、“ 轶闻趣事”,选择所需资料练习解说。 “琢艺赏碑”栏目介绍了众多书法名家的作品及艺术特色;“ 轶闻趣事”栏目介绍了众多书法名家的学艺趣事。 给学生们充足的时间浏览网页,查找所需资料,练习并丰富表达,实现由课内向课外的拓展。这两个栏目的设立不仅能帮助学生自学,了解大量的信息,更能培养学生对学文的兴趣及自主的能力。 现 场 竞 聘   展  示  交  流  师:同学们准备好了吗?这里是碑林解说员的现场竞聘会。愿意参加的同学请上台。 选5-6名学生上台解说。     师:老师给你们提供了几种音乐,有抒情的、欢快的、古典的,你们希望选哪种音乐配合你们的解说? 生选择音乐,点击相关资料进行解说。 师:大家认为老师会聘请谁当碑林解说员? 生评议。 创意设计   拓展能力 师:同学们,看来很多同学不够尽兴,你愿为西安碑林设计一条广告语吗?那就请你们进入“创意空间”,利用老师提供的书法软件完成这个任务吧。 生进入“创意空间”,利用软件自行设计广告语。 “创意空间”链接了一个书法创作软件,学生在电子白板上书写广告语后,可选择喜爱的书体,并进行艺术效果处理。 阅读了大量课外材料后,教师组织学生给西安碑林设计广告语。为学生提供锻炼实践的空间。在这一活动中,学生充分感悟中华书法的博大精深发挥了自己的聪明才智。 生展示自己的设计。 作业设计 课后,有兴趣的同学自由浏览“游人感悟”、“友情链接”栏目,并在“碑林留言”留下你的精彩感悟。可以临摹一幅你喜爱的书法作品,也可以当小导游为家人介绍西安碑林。
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