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  • 优秀《穷人》教学设计

    教案作者:佚名   教案来源:不详   教案栏目:六年级    收藏本页
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    一、教材简析:
    《穷人》是俄国著名作家列夫•托尔斯泰写的一个短篇小说。当时,俄国劳动人民处于沙皇的黑暗统治之下,生活极度贫困,但是他们心地善良、情操高尚。课文记叙了渔夫和她的妻子桑娜关心、同情邻居西蒙,在西蒙死后毅然收养了她的两个孤儿的故事,反映了穷人纯朴善良的同情心和乐于助人的高尚品质。本文在写作上特色鲜明,通过对环境和人物心理、对话的描写,刻画了栩栩如生的人物形象。特别是用多种方式细腻地刻画人物的心理活动,既有直接心理描写,又有间接心理描写;既有错觉、幻觉的运用,又有景物描写衬托人物心理,感人至深。教学时,创设情景,让学生走进文本,理解内容,在此基础上,从内容中想开去,让学生在深挖文本的过程中 ,真切地感受,做到入情入境。
    二、教学对象分析:
    六年级的学生已具有一定的自学感悟能力,能把握课文的主要内容,体会文章表达的思想感情,并能对课文中不理解的地方提出疑问,初步感受作品生动形象和优美的语言,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。而本文在写作上特色鲜明:通过环境和人物心理、对话的描写,刻画人物形象、抒发真情的写法。作者这种高超的艺术技巧对于六年级学生,理解起来具有一定的难度。
    三、教学目标:
    (一)认知目标:
    1.学会本课10个生字,正确读写“搁板、帐子、抱怨、、掀起、寡妇、揍打、魁梧、倒霉、后脑勺、熬”等词语。
    2.正确、流利、有感情地朗读课文,抄写自己喜欢的词语和句子。
    (二)能力目标:
    1.培养学生根据课文内容,展开合理的想象的能力。
    2.学习作者通过环境和人物对话、心理的描写,表现人物品质的写法。
    (三)情感态度目标:
    在阅读中感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良,学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。
    四、教学重、难点:
    (一)理解课文内容,感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良,学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。
    (二)学习作者通过环境和人物对话、心理的描写,表现人物品质的写法。
    五、教学策略:
      诵读感悟法、读写结合法。
    六、教学准备:
    (一)多媒体课件
    (二)学生课前准备:搜集关于列夫•托尔斯泰的资料。

    七、课时安排:二课时

    第一课时
    【主要目标要求】:
    1.学会本课十个生字,正确读写生词。
    2.理解课文内容,学习通过环境描写有力地烘托出主人公勤劳、善良的品质的方法。
    3.流利地朗读课文。
    【教学过程预设】

    一、质疑导入,引出“穷人”
    (一) 揭示课题,看题质疑。
    (二)学生汇报收集资料,教师介绍作家。 
    二、初读课文,了解“穷人”
    (一)学生自由读课文,提出学习要求:
    1.读准字音。
    2.归纳课文主要内容。
    (二)反馈检查:
    1.学习生词,指导书写。   
    2.归纳课文主要内容。
    3.理清文章的脉络。
    三、品读感悟,对话穷母亲
    (一) 默读课文。思考:课文哪些地方写了 “穷”?找出相关的语句深入体会。
    (二) 根据学生汇报,品读 写“穷”的内容。
    1.引导学生理解桑娜家的穷,感受桑娜的勤劳。
    2.引导学生理解西蒙的穷,感受西蒙伟大的母爱。
    第二课时
    【目标要求】:
    1.理解课文内容,感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良,学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。
    2.根据课文内容,展开合理的想象,学习作者通过环境和人物对话、心理的描写表现人物品质的写法。
    3.有感情地朗读课文,抄写自己喜欢的词语和句子。
    一、复习孕情,再现穷母亲
    教师配乐导入:昨天,俄国著名作家列夫•托尔斯泰把我们带到了一个寒风呼啸的夜晚,外面又黑又冷,桑娜去探望生病的女邻居西蒙。她猛地推开西蒙的家门,西蒙的屋子没有生炉子,又潮湿又阴冷,她发现西蒙仰面躺着,一动不动,冰冷发青的脸上显出死的宁静,一只苍白僵硬的手想要抓住什么似的,从稻草铺上垂下来。就在这死去的母亲旁边,睡着两个很小的孩子,他们睡得又香又甜。你看到此情此景,你会怎么做呢?桑娜的选择又是怎样呢?让我们再次走进课文。

    【设计意图:著名特级教师于漪曾说过:“课的第一锤要敲在学生的心灵上,激发起他们思维的火花,或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”确实,好的开头是课堂成功的一半。所以在课的开始我注意用充满哀怨的音乐渲染气氛,接着教师声情并茂的陈述,营造出西蒙死的凄凉的氛围,调动学生的情感因素。因为语文课堂只有激起学生的情感因素,才能产生强烈的学习欲望。在导入环节中学生的情感能得以启动并保持,就会形成“情感动力”,它能推动学生主动地走进课文,也为学习课文,理解内容,体会情感垫下坚实的基础。】

    二、品读感悟,对话穷邻居
    (一) 赏, 桑娜的善良
    1. 默读课文8——11自然段。思考:把课文中最使你感动的地方画出来,写上自己的体会。
        2.学生汇报,顺学而导,重点指导品读以下的句子:
    (1)她的心跳得很厉害,自己也不知道为什么要这样做,但是她觉得非这样做不可。
    ①学生汇报感受。
    ②引导想象,对话人物。以“你就是桑娜,此刻只想到把孩子抱回家,而没有想到……没有想到……也没有想到……”创设情景,体会桑娜抱走两个小孩的不假思索。
    ③用一个词语形容桑娜抱孩子回家的决定,深入体会桑娜抱走两个小孩的不假思索。
    ④引导学生用自己的方式朗读,体会理解。
    (2)桑娜脸色苍白,神情激动。她忐忑不安地想:“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦?……不,还没来!……为什么把他们抱过来啊?……他会揍我的!那也活该,我自作受。……嗯,揍我一顿也好!” 

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