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  • 《最大的“书”》教学设计六

    教案作者:佚名   教案来源:不详   教案栏目:二年级    收藏本页
    ◆您现在正在阅读的《最大的“书”》教学设计六文章内容由中国教育资源网收集, 请记住本站网址:www.chinesejy.com.以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!《最大的“书”》教学设计六    教学目标:
       1、认识本课10个生字。
       2、有感情地朗读课文,读好人物对话。
       3、激发学生探究自然知识的兴趣。
      教学重点:
       1、认识本课10个生字。
       2、指导学生读好人物的对话。
      教学难点:激发学生探究自然知识的兴趣。
      课前准备:课件
      教学课时:两课时
      教学流程:

      一、见面问候。
        二(1)班的小朋友,你们好!大家喜欢唱歌吗?(生:喜欢)张老师可喜欢唱歌呢!我最爱唱《找朋友》,会唱的可以和我一起唱。“找啊找啊找朋友,找到一个好朋友。敬个礼,握握手,你是我的好朋友。”(师边唱边找到一位同学,敬礼握手。)师:“能告诉我你的名字吗?”生:“我叫XXX。”师:“XXX,我们就是好朋友了。朋友们,我们准备上课吧!”(师生问好。)
      二、提示课题,据题质疑。
       1、师:小朋友们,你们爱读书吗?(爱)能说说你读过的书是什么样的吗?
         生1:书本是长方形的。(师:书的形状。)
         生2:书里面有许多字还有许多画。(师:书的内容。)
         生3:书的每一页还有页码。(师:观察得真仔细。)
         生4:书里面有很多知识,多读书可以让我们变得更聪明。(师:说得多好啊!)
       2、师:这节课,我们一起来看一本最大的“书”。(师指导读出最大。)
       3、质疑:读了题目,你想知道什么?
         生1:我想知道最大的“书”是什么书?
         生2:我想知道最大的“书”是什么样子的?
         生3:我想知道最大的“书”里面有什么知识?
         生4:我想知道“书”字为什么会加引号呢?
      二、初读课文,学习生字。
        过渡:想和最大的“书”见面吗?快读读课文吧!提要求:用自己喜欢的方式读课文。读的时候,要把字音读准,难读的句子可以多读几次,遇到不会读的字可以请教小朋友和张老师。孩子们,开始吧!
       1、师:刚才二(1)班的小朋友读书可认真啦!这些小汽球是奖给你们的,只要读对了汽球里的生字娃娃,这小汽球就是你的了!谁来读?
        (师随机“开火车”读检查学生读音情况。)
       2、师:去掉拼音还认识生字娃娃吗?请帮老师推荐一位小老师领大家读。
        (巩固生字读音。)
       3、师:生字宝宝真淘气,它又和大家捉迷藏躲进句子里去了,能把这些句子也读好吗?(自由练读,分组读,练读难读的句子,降低读文的难度。)
      三、再读课文,解决质疑。
        过渡:句子读得这么好,课文一定也读得很棒。谁愿意和老师合作把课文读给大家听?(请两生合作、分工)其他小朋友一边听一边想:这本最大的“书”究竟是什么?(读书,生答:最大的“书”是岩石。)
       1、你从哪儿知道是岩石书的?(指名说,出示课件。)
       2、练习朗读句子:岩石就是书啊!
        你看,这岩石一层一层的,不就像一册厚厚的书吗?
        (1)师:岩石书,多奇特呀!这句话是谁说的?(叔叔)
        (2)师:叔叔怎么说这两句话的,自己练习读读。(生自由读)
        (3)师:谁愿意读给大家听听?(指名读)
         评1:读得不太像叔叔。师:你来试试。
         评2:读得很好,特别像叔叔的感觉。师:我们大家像他一样读读。
       3、师:现在,你知道“书”为什么加引号了吗?
      三、自主研读,理解课文。
        过渡:对于奇特的岩石书,我们的学习小伙伴川川有一连串的问题不明白,大声读读课文5——12自然段,找找川川提出哪些问题,把它们划出来。
       1、学生读、划,教师巡视了解。
       2、指名说说划出的问题。
        师:划好问题的小朋友坐直小腰老师就知道了!
          生汇报四个问题:这上面有字吗?
          这上面有图画吗?
          它能说明什么呢?
          读了这本岩石书有什么用吗?
       3、学习伙伴川川的问题,你们愿意帮他解决吗?
         那我们四人小组合作,看能帮川川解决哪些问题?
       4、四人小组合作解决问题,师了解情况。
       5、派代表汇报学习情况。(四个问题随机解决)
         这上面有字吗?
        (1)指名生说或读。(师:把这段读给大家听听吧!生读)
        (2)师:那岩石书上的字到底是什么呀?(板书:雨痕、波痕、矿物)
        (3)读出趣味。(师:岩石书上的字真有趣,我们再来读读。)
        这上面有图画吗?
        师:岩石书上有字,那还有图画吗?你从哪儿知道的,谁来告诉川川?
        (1)指名生说或读。
        (2)师:岩石书上都画了什么呀?(板书:树叶、贝壳、小鱼)
         它能说明什么呢?
        师:一块岩石上,又有树叶,又有贝壳,说明什么呢?哪个小组来帮川川解决第三个问题?
        (1)指名学生回答,教师课件出示第10自然段:
        “它告诉我们,在很久很久以前,这里是一片长满树木的陆地。后来,陆地沉下去了,这里就变成了大海。又过了很多很多万年,海底慢慢上升,这里又变成了高山,就是我们脚下的这座山。”
        (2)师:原来这些画告诉我们这么多知识。瞧!原来这儿是一块陆地,上面长满了树木,树叶落在了地上;后来陆地下沉,周围的海水进入这里,这儿变成了大海,海里当然有贝壳、小鱼了;又过了很多很多年,海底慢慢上升,成为这座山,我们就在山上看到又有树叶,又有贝壳的岩石了!
          (师板演)
        (3)理解读。
        师:地球真是个了不起的魔术师,咱们边读边加动作把地球了不起的变化读出来。
        读了这本岩石书有什么用吗?
        师:前面的问题我们都帮川川解决了,第四个问题一定难不倒二(1)班聪明的孩子,哪个小组来帮川川?
        (1)指名读。
        (2)出示句子,拓展思维训练。
        师:岩石书的作用真大!我也想读读(师边出示句子边读)
        它能告诉我们,哪里埋着煤炭,哪里藏着铁矿……它可能还告诉我们什么呢?
        课件接着出示句式练习:哪里藏着,哪里,……(指名说)
        (3)齐读。(师:岩石书真了不起,让我们一起读读它的作用吧!)
       6、师:聪明的我们帮川川了解了这本岩石书,川川可高兴了,我们一起带着高兴的表情和语气读读最后一段。(课件出示最后一段)
        (1)齐读。
        (2)师:猜猜川川长大后做什么?你怎么知道?
      四、回顾课文,拓展延伸。
       1、小结:这节课大家学得真主动,老师想把一段话送给大家,一起来读读吧!(同学们,神奇的大自然是一座巨大的宝库,而岩石是一本耐人寻味的“书”。这本书里有许许多多的奥秘,正等着大家在今后的学习中走进大自然,一起去探索,一起去发现呢!)
       2、老师向大家推荐两个网站:www.google.com www.baidu.com 
         大家想要了解更多知识,可以上这两个网站进行搜索,也可以注意观看中央电视台《神奇的地球》节目。
       3、数不清”,读准字音。
        (1)找出相关的句子读出来,指导学生读出“数不清”的感觉。
           A 指名读。B 齐读。
        (2)让学生说说你还知道什么数不清。
       4、学生认识词语“云彩”。
       5、认识“飘落”,读准字音。
        (1)谁能做做动作表示“飘落”?请学生说说还有什么可以飘落下来。
        (2)板画“飘落”,理解意思。
         A请大家认真看老师在黑板上写:“飘落”这两个字,你看雨点儿从天空上飘落下来,斜斜的。
         看看“飘”字的右边是什么字?(风)对,“飘”的右边是“风”字,那么雨点儿的飘落跟什么有关?
        (3)齐读第一句。师:看,风吹起来了,我们伴着风再读读这句话。“数不清的——”
      (二)学习课文第二、三、四自然段。
       1、认读“半”、“空”。(自由质疑,说说读这个两个字要注意什么。)
       2、认读“问”、“回答”。同桌找出来,互相读一读。师画大、小雨点图。
        (1)师:谁在问?(大雨点)谁来做我们的朋友大雨点来问一问?指名读大雨点,男孩子齐读。
        (2)小雨点怎么回答?指名读小雨点,女孩子齐读。
         (注意指导读出问号。)
         根据学生的回答,课件显示:你要到哪里去?有花有草的地方,你呢?没有花没有草的地方。(学会“方”在“地方”中读轻声。)
      (三)学习课文第五自然段。
       1、师:雨点儿从云彩里落下来,雨后的大地有什么变化呢?看有花有草的地方,你发现了什么?
        指名说。
        指导读“不久,有花有草的地方,花更红了草更绿了。”
       2、没有花没有草的地方,你发现了什么?
        A演示动画。B 学生说说大地的变化。
       3、师:看,老师这里有花也有草,谁来把它们种到大地上?
         (师生一起在黑板上贴花草。)
       4、师:(指黑板)看,花是不是更红了?草是不是更绿了?
       5、师:(指黑板空白处)那没有花没有草的地方,怎么办呢?生自由说。
        师:数不清的雨点儿从云彩里飘落下来,你看(画草),没有花没有草的地方,长出了花,长出了草。快来帮忙画花呀!
       6、师:小朋友们,你们知道刚才花和草在地下干什么呀?生自由说。
       7、师生合作读一、五自然段。
      五、拓展训练。
       1、师:花开了,草绿了,现在老师带你们到田野上,去看看雨点儿的功劳,好不好?
         观看课件
       2、师:花那么红,草那么绿,老师教给你们一个词“花红草绿”,记住它,读一读。(齐读)
       3、师:花那么红,草那么绿,是谁的功劳?(雨点儿)
       4、师:我们再亲切地叫她一次。
       5、师:雨点儿,老师喜欢你,小朋友们喜欢你,小草小花也喜欢你。雨点儿要去浇花浇草啦,让我们一起读读课文欢送它。
       6、齐读课文。
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