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  • 语文二年级上册一至四单元备课材料

    教案作者:佚名   教案来源:不详   教案栏目:二年级    收藏本页
    ◆您现在正在阅读的语文二年级上册一至四单元备课材料文章内容由中国教育资源网收集, 请记住本站网址:www.chinesejy.com.以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!语文二年级上册一至四单元备课材料    本册教科书继承人教版教材开放、富有活力的教材体系特点,倡导自主、合作、探究的学习方式,着眼于全面提高学生的语文素养和实践能力,培养创新精神,促进学生的全面发展。教科书设计了八个专题,围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。今天,我要和大家一起学习探讨的是前面四个专题,分别是:美丽的秋天,丰富多彩的学校生活,热爱祖国,怎样看问题。
     
        在实际的教学过程中,我们对这四个专题的呈现顺序做了调整,把“美丽的秋天”和“丰富多彩的学校生活”调换了顺序。为什么要这样做呢?原因有两个:第一,我们温州九月份的天气还很炎热,很难寻觅到秋天的影子,让汗流浃背的小孩子去感悟“识字1”和《秋天的图画》中洋溢着浓浓秋意,实在有点强人所难的意味;第二,第二个专题中的《一株紫丁香》写是孩子们对老师的一片心意,是对老师的问候与感激,而《我选我》讲的是一个孩子毛遂自鉴,自己选自己作劳动委员的事,这两篇文章又非常适合在开学之初、在教师节前后来学习。所以接下来我们一起备课的顺序也就是按照“丰富多彩的学校生活”、“美丽的秋天”、“热爱祖国”和“怎样看问题”,这样的顺序展开。


        专题二——丰富多彩的学校生活

        晨风吹拂着校园,阳光普洒着校园。校门口一张张可爱的笑脸,走廊上一声声清脆的问好,还有那像水波一样荡漾开去的朗朗书声……学校生活是多么丰富多彩,是多么充满情趣。本组教材内容贴近学生的生活,“识字2”讲到的是琴棋书画、吹拉弹唱、栽花种草、观察气象等深深吸引学生的课外活动。《一株紫丁香》讲的是一群活泼可爱的小家伙在老师的小院里栽下一株紫丁香,那美丽的紫色花瓣正是孩子们的一张张笑脸,那清新淡雅的花香正是孩子们的一声声问候。《我选我》,热爱劳动、关心集体的王宁大胆地说“我选我”,勇敢地选自己作劳动委员,同学和老师为他送上一阵鼓励的掌声。《一分钟》,仅仅多睡了一分钟的元元却迟到了20分钟,耽误了半节课,一路焦急的等待和一次又一次深深的叹息,不仅让元元感受到等待的辛苦和脸红的尴尬,更引起他深深的后悔和沉沉的思考。《难忘的一天》是浙教版第?册单元练习中的一道阅读题,我们都很熟悉,讲的就是小作者为邓小平爷爷演示电脑,邓爷爷有感而发,提出“计算机的普及要从娃娃抓起”。

        本组教材的教学要注意结合学生的课内外活动进行,并注意利用校内外教学资源,指导学生创造性地开展各项活动,在活动中培养广泛的兴趣爱好,陶冶美好的情操。教学前,可指导学生先读一读学习导语——“同学之间、课堂内外发生过许多难忘的事,学校生活多么丰富多彩呀!”从而引起学生的回忆,激发学生的兴趣;然后再进入识字、课文的学习;教学过程中可以举行关于“教师节”、“竞选班干部”、“有趣的课外活动”等综合实践,让学生畅所欲言,交流对学校生活的感受。

        《识字2》 

        这是由“练书法”、“画图画”等12个动宾结构的词组构成。教学时,安排了这样三个主要环节:一、让学生在读词组中认识生字;二、在欣赏欣赏图画中再现生字,如把写有词组的卡片和插图做手拉手的游戏;三、在谈话中巩固生字,即选择词组说话,可以选择一个或者几个,听的学生可以找到句子中出现的词组。其中,在第一个环节中,通过多种要求、多种层次、多种形式的朗读,让学生认识生字,达到本课最基本最重要的教学目标,同时读出韵律美,初步感悟动词运用的准确性。
    除了这三个环节外,还进行了拓展练习,我们学校课内外还有哪些活动,你也能照课文的样子说一说吗?如,学舞蹈、吹小号、敲铜鼓、做手工等等。

        《5 一株紫丁香》

        这是一首清新活泼的儿童诗,是一首情感丰富、意境优美的儿童诗。要指导学生声情并茂地朗读,在读中体会师生情,在读中陶冶美好的情操,感悟诗歌语言的优美。在引导学生自读自悟时,可配上抒情的音乐让学生朗读,以便更好地进入课文的情境。同时要重视情感和声音的和谐统一,不要把重点放在朗读技巧上,可通过教师的示范朗读和学生自己的揣摩去把握,千万不要概念化。在朗读感悟的过程中,可以引导学生思考:从哪些词句看出“学生爱老师”,如“那是我们给您唱歌,帮你消除一天的疲倦”;从哪些词句看出“老师爱学生”,“感谢您时时把我们挂牵”。当然这两方面往往是相互融合,水乳交融的。抓住重点词句,朗读就不会仅仅留在表层,而会不断地深入到文本。

        《6 我选我》

        这篇文章浅显易懂,贴近学生的生活,理解起来,并不存在什么难度。教学该课,先让学生品析重点句子,如“王宁站起来说:‘我选我’。”“王宁说:‘……我要像他一样热爱劳动,关心集体。’”通过这些句子朗读和感悟,体会王宁的勇敢和主人翁的集体观念。课文最后一个自然段是这样一句话:“王宁的话刚说完,教室里响起一片掌声。”围绕这句话学习伙伴提出这样一个问题:“为什么王宁的话刚说完,教室里就响起一片掌声?”这里可以安排学生演课本剧,让学生在理解的基础上把课文的情境再现出来。当孩子们也情不自禁地为王宁鼓掌时,老师利用这个真实的情景,适机提问:“你们为什么把掌声送给王宁呀?”学生可能会说:“因为他勇敢。”“因为他热爱集体”等等。学生在回答时,其实就是在理解课文的基础上内外语言、运用语言的过程。
    我们还可以将口语交际《我的想法》提前到这里教学。

        《7 一分钟》

        这篇文章非常贴近孩子们的生活,学生读着课文,感觉写的就是自己或者自己熟悉的伙伴,很自然就入情入境了。在揭示课题时,老师可以在黑板上写一道算式1=20,引起学生的疑问——“1”怎么会等于“20”呢?从而导入课文的学习。

        文章的写作很有特色,如当元元被红灯拦住了去路和眼巴巴地看着公共汽车开走时,他都叹了口气,说:“要是早一分钟就好了。”但他在等车的时候,在赶到学校已经迟到的时候,课文并没有把元元的语言呈现出来,而是留出了空白,留出了给学生驰骋想象的空间。于是我们就可以在这些地方进行补白,学生可以模仿课文中的句子,也可以根据自己的理解和平时的积累进行创作。学生的回答往往很精彩,如“元元决定走到学去,他一边走,一边说:‘要是早一分钟就不用步行去上学了!’”;“元元非常后悔,想:要是早一分钟就不会迟到20分钟了”。
    这时学生就自然而然地理解了课前提出的1=20。

        然后再让学生统计一分钟能写几个字,能读几个字等活动,明白1分钟的非凡作用;还可以找来类似的资料,让学生懂得“分秒必争、年年如此、一生坚持”的道理。

        《8 难忘的一天》

        这篇文章的学习可以抓住“紧张、激动、平静、沉着、兴奋”等几个表现“我”的心情活动的词语而展开。即先让学生找出词语,再划出句子,如“想到马上就要见到邓爷爷,我又紧张又激动,心砰砰地跳个不停”,进行朗读。在朗读的过程中不仅仅体会小作者的心情变化,同时要引导学生思考小作者心理变化的原因,如可以研读句子“看着邓爷爷和蔼可亲的样子,我紧张的心情一下子就平静了下来”,从中感受到邓小平爷爷的和蔼可亲、对祖国下一代的关心和对祖国未来的展望。

        文章的结尾有这样的句子:“……天,仿佛格外的蓝;阳光,仿佛更加灿烂。我忘不了这一天,忘不了肩上担负的责任。”这个句子具有“文虽尽而意犹存”的效果,很耐人寻味。于是我们可以启发学生说话:“我忘不了这一天,忘不了       。”学生说得很棒:“我忘不了这一天,忘不了自己为邓爷爷操作计算机”;“我忘不了这一天,忘不了邓爷爷和蔼可亲的样子”;“我忘不了这一天,忘不了邓爷爷对我们的期望,忘不了我们肩上担负的责任”;“我忘不了这一天,忘不了邓爷爷说‘计算机的普及要从娃娃抓起’”……



        专题一 ——美丽的秋天

        稻海翻起金色的波浪,枫林披上火红的外衣,苍翠的松柏绿得更加浓郁,秋天层林尽染,叠翠流金,景色宜人,是个多彩的季节。苹果挂满了枝头,棉花张开了笑脸,高粱举起了火炬……秋天五谷丰登,瓜果飘香,硕果累累,是收获的季节。
        本组教材以秋天为线索,又不局限于秋天的景色,内容十分丰富。

        《识字1》

        这是三组关于秋天的四字词语,如“金秋时节”、“景色宜人”、“层林尽染”、“叠翠流金”……这些词语描绘了秋天的美丽景色、气候特点和丰收景象。三组词语排列有序,合辙押韵,读起来琅琅上口。该课的教学重点在于积累,当然功夫的课外,积累秋天的词语、句子、段落、诗歌、古诗,要贯穿于整个单元的学习全过程,还可以办以秋天为主题的手抄报或者综合实践活动。

        《1秋天的图画》

        这是一幅色彩艳丽的图画:“秋天来啦,秋天来了”,人们怀着喜悦的心情,呼朋引伴地来欣赏秋天的图画。作者运用比拟的手法来描写,在色彩的搭配上以金黄、火红为主色调,简单几笔,便把丰收的热闹情景与人们的喜悦心情描绘出来了。“谁使秋天这样美丽”这一设问,把我们的思路从山野引向人们,从丰收的景象引向丰收的原因,于是对勤劳人们的赞美之情油然而生。(具体教学过程下面再展开)

        《2黄山奇石》

        在浙教版中被安排在第六册,是老师们很熟悉的课文。读着《黄山奇石》,惊叹于黄山的神奇,也惊叹于大自然的伟大。我们仿佛被作者带到了景色秀丽神奇的黄山,我们似乎不是在阅读课文,而是在欣赏惟妙惟肖、趣味横生的奇石。本课图文并茂,学习时应在培养学生观察力与想象力的基础上,激发学生的好奇心和求知欲,注意引导学生自主学习、探究学习。配图的2、3、4三个自然段,可采取看图学文的办法。学习第五自然段时,可引导学生发挥想像,根据课文的描述,自画“金鸡叫天都”。还可以找找黄山奇石的图片,画画“天狗望月”,说说“狮子抢球”……用多种方法、多种形式让学生在兴趣盎然的学习情境中有滋有味地欣赏黄山奇石。

        《3植物妈妈有办法》

        从题目到内容这篇课文都运用了拟人的手法,作者把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来,语言活泼清新,是一篇百读不厌的科普作品。我们在备课和上课的时候,都要多读,在读中去感悟课文的韵律美,去体会课文在表达上的精妙,去了解植物王国、大自然的神奇奥秘。学习这篇课文应该把向书本学习和向大自然学习结合起来,注意激发学生了解植物、探究大自然的兴趣。

        《4古诗两首》

        这里安排的《赠列景文》在浙教版中没有出现,而《山行》是安排在第  册的。读着这两首古诗,我们会沉醉于深秋的美景之中。虽已荷尽菊残,然而“橙黄橘绿”;虽已百花凋零,然而“霜叶红于二月花”。学习古诗,重在朗读、背诵,在反复吟诵中,感悟诗歌唯美的韵味和美好的意境。在朗读感悟之前,可通过学生查找资料或教师介绍,了解诗人的情况,再听老师范读,感受古诗的韵律美和节奏美。接着让学生自己模仿读、小组合作读,边读边理解诗句的意思;在朗读中启发想象、感受意境、体会诗情,可以启发学生——你知道古诗描写的是什么季节,你是从哪些字词中发现的;诗人置身其中会有什么感受,如果你也在这么美丽的景色中你又会有什么感受?第一个问题重在对古诗原意的理解,第二个问题重在对学生个体对古诗的感悟。最后引导学生背诵。课后还可以让学生积累有关秋天的古诗,如杜牧的《秋夕》、李白的《子夜美歌》、马戴的《灞上秋居》等。

    接下来我们重点来备一下《秋天的图画》的第一课时。

        这堂课围绕秋天,设计了这么几个环节:导课揭题——走进秋天;初读课文——感知秋天;看图说话——畅谈秋天;朗读句2——品析秋天;朗读句1——赞美秋天;动画朗读——表现秋天;低年级的学习重点——识字、写字。

        第一部分:导课揭题——走进秋天

    1、导语:秋天的脚步悄悄,悄悄地,她笑着走来,瞧——
    (欣赏音乐风光片《秋日的私语》)
    2、生谈感受
    3、是啊,我们从凉爽的秋风中迎来了秋天,我们在清新的气息中迎来了秋天。这节课让我们一起走进山野,走进一幅“秋天的图画”。(出示课题——学习课题)
    (这个环节, 学生一边欣赏秋天的图画,一边聆听钢琴曲《秋日的私语》,很自然地走进了秋天,感受到秋天的美丽和大自然的迷人,进入了与课文十分吻合的学习情境。)

        第二部分:初读课文——走进秋天

    师:现在我们先来读读课文,感受感受秋天吧!
    生:同桌互读——开火车读注音生字——指名同桌读课文——指名读生字新词—— 再指名逐段读课文。
    (初读要充分,是我们语文教学亘古不变的真理。这个环节,我先安排学生自由读课文,再让他们同桌互读,好的夸一夸,不够的帮一帮,在检查朗读时,我也安排同桌一起展示,目的除了将学生学习的真实过程展示出来外,还为了让他们在合作中学会倾听,学会赞美,学会互助。)

        第三部分:看图说话——话说秋天

    1、过渡:你们的朗读吸引了我们的学习伙伴,这不,他来和我们一起学习了。
    课件出示“学习伙伴” ——学生读学习伙伴的话:“让我们一起到山野中寻找秋天吧!”
    2、看图说话:自主练习——集体交流 (学生说说自己找到的秋天)
    (在这个环节中,出现了教师、学生以外的一个角色——“学习伙伴”,这里的目的是为了让学生的学习更有动力,更有真实感和成就感。学情是我们不可忽视的教学资源,对于我们南方的孩子来说高粱是一种陌生的农作物,所以我特地安排了一段高粱的自述,让学生在阅读中了解。)

        第四部分:朗读句②——品析秋天

    1、小朋友的慧眼找到了秋天,课文又是怎样描写秋天的的?
    学生找出句子②,并出示:“梨树挂起金黄的灯笼,苹果露出红红的脸颊,稻海翻起金色的波浪,高粱举起燃烧的火把。” 
    2、作者把秋天写得这样美丽和可爱,你们一定能把秋天读得更加可爱和美丽。
    (学生自由练习朗读)     板书“梨树 苹果 稻海 高粱”
    3、指名朗读、互相评议:听了同学的朗读,你好象看到了什么?听到了什么?闻到了什么? 
    4、配动作朗读:自主练习——指名表演
    (句子2为我们呈现了一派生机勃勃、欣欣向荣的秋色,是文章的重要内容,品析这个句子,理所当然就是这堂课的一个重要任务。品离不开读,关于读的重要性,大家都如数家珍,不需多加说明。那如何让学生读好句子,感悟好丰收的快乐呢?放开学生的手脚,让他们自主地理解,个性化地朗读,自由地品析。这样学生学得就更加自我,更加真实。)

        第五部分:朗读句①——赞美秋天

    1、欣赏了迷人的秋天,畅谈了可爱的秋天,品味了绚烂的秋天,学习伙伴情不自禁地欢呼——“秋天来啦,秋天来啦,山野就是一幅美丽的图画。”(出示句子①) 
    2、学生自由读——指名读——开火车读   (板书“美丽”)
    (当学生深切地感受到秋天这一派丰收的景象,情感达到一定的高潮时,进入赞美秋天,颂读句1,就是水到渠成的事了。)

        第六部分:朗读句子①②——表现秋天

    1、欣赏无声动画
    2、学生给动画配音:自由练——指名配音——齐读  
    (给动画配音来表现秋天,既是为了让学生积累语言,又是为了让学生运用语文。这里先让学生看一段无声的动画,再让他们为这段动画出主意,这样一来,学生就更有动力,更乐于投入学习。)

        第七部分:认识生字

        出示“图、梨、笼、浪、梁、燃”——指名读——自主发现识字办法——集体交流
    ——开火车组词
    (识字量大、回生率高,几乎是所有刚刚接触新教材的一年级语文老师最棘手的问题,我们也为此困惑了很久,迷茫了很久。但是只要老师放松一些,宽容一点,不要求课课清、堂堂清、个个清,引导学生慢慢地发现汉字的构字规律,喜欢上识字,你会发现学生的识字潜力是很大的。今天这篇文章篇幅较短,识字量也不大,我先让学生自主发现,再同桌交流。我们发现经过一年的学习积累,学生已掌握了一定的识字方法。)

        第八部分:书写指导

        出示“波、浪、灯、作”——自主发现注意点——同桌互相提醒——描一描、教师巡视、发现问题——重点指导(范写)——学生练习——自评、互评、展示

        (认写分开,多认少写是新教材识字教学的两大原则,我认为除了这两点外,还有一点至关重要,那就是“少写精写”,也就是“不写则矣、写就写好”。二年级的写字量比一年级整整多了200个。每课的识字量也由三四个增加到十个左右,但学生已经具备了一定的分析能力,所以课堂上我们不再像一年级那样逐个重点分析,而是根据学生的实际情况,分析在重点处,分析在难点处,分析在关键处。这节课安排学生写“波、浪、灯、作”四个字,在写之前,也让学生自主发现,再同桌互相提醒;然后让学生描一描,在这个过程中,教师巡视、询问,发现大部分学生都认为“浪”最难写,就重点指导这个字的书写。评议书写是写字教学的重要手段,所以我除了让学生给不满意的字改一改,满意的字打上星星以外,还展示学生的书写作业,让他们互相评议,学会欣赏,共同提高。)
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