《穷 人》 教案
教学目的
l、通过本课的学习，使学生进一步认识到资本主义社会里劳动人民生活的贫困和痛苦，认识到劳动人民之间的深情厚谊，穷人之间互相帮助的阶级友爱。
2、运用学过的阅读知识，理解本课所表达的思想感情，学会用朴素的语言表达真情实感的写法，使课文合乎情理。
教学重点
通过品词、品句，使学生理解课文所表达的思想感情，认识到穷人之间互相帮助的深情厚谊。
教学难点
体会桑娜复杂的心理活动，感受她崇高的品质。
教学过程
一、导入过程
l、直接导入：今天老师和同学们共同学习29课《穷人》。
2、板书课题，齐读课题：想一想穷人指的是什么样的人?
二、检查预习
1、文中的穷人指的是谁?他们之间发生了一件什么事? (本文主要记叙了渔夫和桑娜同情关怀邻居西蒙，收养她的两个孩子的故事)
2、学生汇投，教师小结
三、研读原文，体会穷人的美好品质
l、自由读第一段，想一想当对的环境怎样?从哪些词句体会出来的?
2、再读一段，谈一谈桑娜是怎样的一个人?
(让学生品读，体会到桑娜是一个贤慧、勤劳、爱家庭、爱丈夫、爱孩子的女人。)
3、自由读第7小节，想一想：读了这一段你有什么感受?是从哪些地方体会出来的。）
(通过品词品句让学生感受到西蒙是一个关心孩子的母亲)
4、小结导读：从第7小节中，选择最能打动自己的一两句读一读。
5、学习8、 9小节：哪个词概括了桑娜的心情?
理解“忐忑不安”。 (心神不安定)
6、小组研读，想一想作者用了5个省略号，表现了桑娜几种复杂的心情?
(通过小组之间的交流，让学生了解到这5个省略号是文学史上的惊点之作—，它生动地存现了桑娜害怕、后诲、自责……复杂的心情 )
7、分角色读渔夫和桑娜的对话：哪段最能体现渔夫的崇高品质，从中你感受到什么?
8、师读结尾：这个结尾好吗?为什么?
四、总结全文
大作家在文章中生动地塑造了桑娜、渔夫动人印象，他抓拄了人物的心理活动、神态、动作，进行了深入细致地描写，这样动人的形象离不开特定的环境，也离不开感人的情节。希望同学们在以后的学习中，也要抓住三个要素：特定的环境、感人的情节、动人的形象。
板书设计 29、 穷人
桑娜 渔夫
心理活动 神态、动作、语言
西蒙
两个孩子
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