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  • 小学拼音教学教案

    教案作者:曾老师   教案来源:本站整理   教案栏目:小学语文    收藏本页

    在拼音的拼读教学中两人合作学习更能激发学生的兴趣。如《找朋友》的拼读游戏,同桌两人一个拿着声母卡片,一个拿着韵母卡片,老师说一个音节,孩子们就在《找朋友》的的音乐中找出声母和韵母,再一起拼读。这比简单地一个个音节拼读,学生要感兴趣得多。这样参与面更广,学习效果更好。

    拼音的学习关键在听,培养学生听的能力,不仅要多听录音带,认真听老师的发音,而且要会听辨。多听不同的人的发音,辨别发音正确与否。而合作学习就创造了机会,让每个学生都听,都读。齐读拼音有滥竽充数的,个别指名读只能让少数学生动口、动脑。而两人合作学习则让每个学生都有读的机会,学生在互相听、互相读中学拼音,发展能力。

    说的能力的培养更离不开两人合作学习的形式。一个班

    四、五十人,每个学生说一句,一节课的时间可能就差不多了。两人合作学习可给每个孩子说的机会和权利。特别是拼音教学中遇到拼音字形、拼音插图、看图讲故事的想像练习时,孩子们人人想说,都有各自的看法。这时合作学习就利用了课程资源中学生的人力资源,让孩子们既当老师又当学生,既当听众又当演说家,充分培养学生的听、说能力。
    两人合作学习,有效地体现了面向每个学生的教学原则。在课堂上,我们经常可以看到这样的情景,老师提出一个问题或提供给学生一次表现的机会,很多学生举手了。他们都想参加,但能回答问题或表现自己的学生只有一个或几个,其他的学生只能坐失良机。怎样让每个学生都参与进来,现在提倡的小给学习给那些希望表现自己的孩子提供了空间和时间。但一个小组四五个孩子中总有一个或两个孩子成为旁观者和局外人,尤其在低年级这种现象更严重。面向每个学生的目标是达不到的。两人合作学习则比较有效地体现了面向全体的教学原则。特别是刚开始课堂学习的孩子先让他在一个较小有范围内(两人)开始合作学习,这对培养他的合作意识和合作能力有很大的好处。如拼音教学中,同桌两人一个读,一个听,两人都在复习巩固。一个问一个答,两人都在思考。两人一起做游戏,每个学生都参与了。所以两人合作学习,真正做到了让每个孩子都动口、动手、动脑,促进每个学生的发展。

    拼音教学中的评价不能只进行书面的测试,主要在听、读中进行。在拼音课堂教学中进行的过程性评价,教师一个人很难完成对全班学生听、读能力的评价,而合作学习可以让学生在各种活动中进行自评、互评,如当小老师、插红旗、找朋友、做小小录音师等活动,学生在评价他人的同时,自己的能力也在提高。同时孩子还会不由自主地将自己与他人比较,进行隐性的自我评价。

    两人合作学习在拼音教学中还发挥了很多作用。如提高了课堂效率,学生在交往中学会了尊重他人,培养了学生的口语交际能力。它是一种便于操作、效果较好的课堂教学方式。

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