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  • 草原_小学教案北师大版

    教案作者:佚名   教案来源:不详   教案栏目:小学语文    收藏本页

    溧阳市后六小学        钱冬华 
         一、教学要求: 
         1、理解课文内容,体会草原的美丽景色和草原人民的热 情好客。 
         2、有感情地朗读课文,学习概括小标题。 
         二、教学重点: 
         通过具体的语言文字,体会草原的美丽景色和草原人民的热情好客。 
         三、教具准备: 
         投影片、小黑板 
         四、教学过程: 
           (一)复习导入: 
         1、上节课,我们已初步学习了《草原》这篇文章,课文 主要写了什么? 
         2、这节课,我们继续深入理解课文,领略草原的美丽风光,感受蒙古族同胞的热情好客。 
           (二)组织自学: 
         按要求自学课文第1小节 
         1、自由轻声读课文。 
         2、想一想,草原有什么特点?作者的心情怎样? 
         3、同桌互相讨论。 
         4、试着有感情地读读课文。 
           (三)交流点拔: 
         1、挂图。读了课文,草原给你留下了什么印象? 
         2、找出句子读一读。 
         3、打出投影句子。 
         4、看图并轻轻读读这些句子,告诉我作者是按什么顺序描写草原的? 
         5、读投影中的句子,把你最喜欢的句子读给同桌听,简 单说说原因。 
         6、指名说,体会摹的美和大。 
         ①羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走在哪里都像给无边的绿毯上了白色的大花。 
         a 、把草原比作无边的绿毯,把羊群比作白色的大花,表现了草原的美和大。 
         b 、绿毯绣白花是很美? 
         c 、绿毯为什么会像无边的绿毯? 
         ②在天底下,一碧千里,而并不茫茫。四面都有小丘,平地是绿的,小丘也是绿的。 
         一望无际全是碧绿的草原,草原确实很大很美,让人联想到无边的绿毯。 
         ③那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠公欲流,轻轻流入云际。
         a 、把“小丘”比作“中国画”。给人美的享受。
         b 、中国画的技法很多,最常用的有两种,一种是用细细 
      的墨线勾勒出事物的轮廓,然后涂上色彩,画法与我们的铅笔 淡彩相似;另一种直接用大毛笔醮上水墨或颜料,画出各种图案,这句话告诉我们小丘像哪种中国画? 
    用书上的句子回答。 
         c 、句子虽长,但表达的意思只有一年,小丘和平地没有明显的分界,连成一片,处翠色欲流,又浓又润,像要流下来似的,一直流到天边,与天相接,草原真大真美啊!
         7、连起来把这些优美生动的句子读一读。 
         8、评读,该怎么读。 
         过渡:仅仅读出喜爱、赞美的语气就够了吗?看看作者当时的心情吧! 
         9、第一次看到草原,面对满眼翠绿,怎不让人感到愉快和惊叹,你们怀着愉快的心情,带着惊叹的语气,去读读看。 
         10、指名读。 
         11、既……又……既……又,如果,你来到了草原,最想干什么?用“既……又……既……又”连起来说一句话。
         12、在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。这是真的吗? 
         运用拟人的手法,也突出了草原的美。
         过渡:草原的天很可爱,摹的地很迷人,草原人民又给你 留下了什么印象?“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”该怎样理解?它表达了怎样的思想感情? 
         (四)组织自学: 
         默读课文2─5小节,思考以上问题。 
         (五)交流点拔: 
         1、读了课文,蒙古族同胞给你留下了怎样的印象?
          2、体现蒙古族同胞热情好客的语句很多,拿出笔把每小节中你最喜欢的句子划出来,同桌互相说说喜欢的原因? 
         3、指名说,体会蒙古族同胞的热情好客。
         ①马上的男女老少,穿着各色的衣裳,群马疾驰,襟飘带舞,像一条彩虹向我们飞过来。 
        a 、挂图。 
        b 、学生说。   
        c 、男女老少穿着艳丽的服装,骑在马上,衣襟与绸带迎风飘舞,确实像一条七色彩虹。(指图说) 
        d 、把“飞”改成“跑”行吗?他们为什么要跑得那么快? 
        e 、所以在读时要体现这种急切的心情。 
        f 、去试试。 
        g 、指名读。 
         在以下小节中,再谈谈。 
         ②“也不知是谁的手……民族团结互助。” 
        a 、如果你是访问团的一员或是蒙古族中的一个,当时你 会说些什么? 
        b 、指名说。 
        c 、说着你想说的话,和前后左右的同学握握手,体会一 下当时主客相见热闹的场面。 
         ③“干部向我们……我们再回敬。” 
        a 、学生说 
        b 、蒙古族同胞还用什么招待我们?读句子。 
        c 、他们盛情地招待我们,访问团的每一个成员对他们都充满了感激之情。 
        d 、带着这种感情读读。 
         e 、指名读 
         ④“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳。” 
        a 、这句话怎样理解?表达了怎样的思想感情? 
         联系《赠汪伦》这首诗互相讨论。 
        b 、理解中有困难吗? 
        c 、蒙古族和汉族人民之间的情谊很深怎么忍心马上分别,大家站在蒙古包外,望着一望无际的草原,在夕阳下,相互倾诉着惜别之情。 
        d 、《赠汪伦》表达了李白与汪伦的深情厚谊。 
        e 、这句话表达了怎样的感情。 
        f 、太阳已经偏西,谁也不肯走。这是一种什么感情? 
        g 、这句话表达了蒙古族人民和汉族人民的深厚情谊和依依惜别的感情。 
        h 、让我们带着依依惜别之情集体朗读这句话。 
         4、告别之前,我们还一起开联欢会,找出来读读看。 
         5、看他们正在干什么? 
         6、轻读句子,给每段话加个小标题。 
         (六)总结: 
        1、课文具体写了作者见到的草原美景和蒙古族人民热情好客远道迎客,盛情款待客人的情景,草原的静态美和蒙古族人民欢迎客人时,热情欢腾的动态美都给我们留下了深该印象。
         2、草原上的美丽风光让我们深深陶醉,草原人民的热情好客更使我们深受感动。民簇团结互助是大家共同的心愿。同学们,让我们手拉着手、肩并着肩、好好学习、奋发图强为中华民族团结大业贡献力量。 
         (七)课堂检测: 

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