我要投稿
  • 您当前的位置:中国教育资源网 -> 教学教案 -> 语文教案 -> 北师大版语文教案 -> 教案内容
  • [ 收藏本页教案 ]
  • 北京版《老山羊当医生》教学设计二

    教案作者:本站   教案来源:本站整理   教案栏目:北师大版语文教案    收藏本页

    教学目标:
    1、认识4个生字,认读8个字。会在田字格中正确书写“太”、“早”。
    2、学习正确流利地朗读课文,分角色表演,感受阅读的乐趣。
    3、在朗读中了解课文内容,懂得平时应该少吃一点糖,多参加锻炼;知道有了玩具要和小伙伴一起玩。
    教学重点:
    1、认识4个生字,认读8个字。会写“太”、“早”。
    2、学习正确流利地朗读课文,能进行表演读。
    教学难点:学会扮演自己喜欢的角色读书,正确流利地朗读课文。
    主要教学方法:多种形式的读,如:学生自读,读给小伙伴听,分角色朗读,表演读等提高学生朗读热情
    重点教学过程:
    一、激趣导入,引发阅读兴趣
    二、指导朗读,熟读课文
    三、指导学习、书写生字“太”、“早”
    四、引发想象续编童话
    五、总结
    重点教学过程:
    一、激趣导入,激发阅读兴趣
    1、(课件出示老山羊图片)孩子们快看,谁来了?(老山羊)
    老山羊伯伯在树林里开了一家诊所,当起了医生,专门为小动物们看病。
    2、开火车复习认读词语。
    师:同学们,生词宝宝跳出了课文,请一组同学开火车叫出他们的名字(跳着出示)
    ppt:谁什么病怎么治
    小熊牙疼少吃糖
    小猪太胖多锻炼
    小狗伙伴新玩具
    师:竖着看你发现了什么?
    第一列说的是谁,第二列说的是他们得了什么病,第三列说的是老山羊医生是怎样给他们治病的。(边说边出示:谁什么病怎么治)

    二、指导朗读,熟读课文
    1、通读全文。
    现在,我们把这些字词再次放回课文,看谁能能把课文中谁、看什么病、怎么看的读清楚
    老山羊开始看病了,谁来给同学们读读第一小节?(指名)
    其他同学仔细听,听完按照这种方式(谁、得了什么病、怎么医治的)用你自己的话说说。
    2、指导朗读
    5min(1)评:老山羊告诉我们的方法多好啊,你们就是老山羊,哪名医生给大家读读?
    指导读出语气:
    师:你们看这两个句子的末尾的标点符号,你能叫出它们的名字吗?
    预设:问号、叹号
    师:没错,这就是问号和叹号(手指),读问句时要注意读出疑问词(怎么),谁来试着读读?(好的)
    评:老师听出老山羊很关心地在询问,你也能读出老山羊关心的语气吗?(自读)
    师:这位小熊你怎么了?
    生:牙疼(好的,加动作)
    评:你能加上动作表现你的心情,通过你读,老师听出你疼的都说不了话了,这种表示强烈语气的时候就用上了叹号,请你们自己加上动作再读读(自读)
    师:那么,你能加上动作把这一小节读出这种感觉吗?
    师:我们刚才先利用句式读懂了句子,由通过看标点,加入动作并且进入角色想象自己就是小熊把这一小节读出了语气,
    3min(2)请你用上刚才的方法,和你的同桌配合,一个人有语气地朗读,另一个人按照这种方式(谁什么病怎么治)说一说,老山羊医生怎样给小猪和小狗看病的?
    5min汇报:师:哪个小组来说说小猪怎样看病的?
    ①生:通过读我知道了(小猪太胖,老山羊让他多锻炼)
    ②生:我们想给大家读读……
    ③评读。师:你们觉得他们读的怎么样?预设:听出了关心、着急;小猪很苦恼、他们加入了动作
    ④我们想读读
    师:下一小节请你用自己的话说说你读懂了什么?
    师:刚才我们分角色读,这次我们一人饰两角读一读。谁来读读?
    评读:你觉得他读得怎么样?(评不出来的读出来)
    你能比他读的还好吗?
    师:只要你知道了分享,你的小伙伴会越来越多。
    3min小结:
    师:读完了整篇课文,你觉得老山羊的方法好不好?
    预设:好
    师:没错,老山羊果然不同于其他医生,不打针不吃药就能帮助小动物们治好病,既然他的方法这么好,那我们就再有语气地通读一遍课文。会背的同学不用打开书,配合着动作说一说。
    (3)角色扮演,进一步体会课文
    师:有些同学觉得光读还不过瘾,他们还想演一演,接下来四人一小组,按照屏幕上的分配方式确定好自己表演的角色
    汇报:
    ①指一组到前面表演
    ②学生评价,提出建议三、指导学习、书写生字“早”、“太”
    过渡语:小朋友们,老山羊医生不仅能帮助小动物治病,还能帮小朋友解决生字难题,看看老山羊医生带来了哪些生字?
    一起读读:zǎotài
    师:观察字形,你有什么好方法能记住它们?
    预设:“早”上下结构,上边曰,下面十
    “太”熟字大加一笔点
    师:我们一起书空一遍,边写边说比划
    师:同学们记住了这两个字,怎样在田字格中写得漂亮呢?先来看“早”字。
    1、“日”“早”对比日师:观察独体字日和早上面的日有什么不用?
    老山羊医生建议你们:上下结构的字不同于独体字,汉字讲究谦让,所以两部分在一起要互相避让,上下部分都要写得稍扁
    2、请你仔细观察老师怎样写这个字?(边写边说)
    师:“早”一笔竖在左半格起笔,二笔横折,这个折稍微向内倾,三笔横,注意不挨着右侧,四笔横封口,五笔横从横中线下起笔,要写得稍长,托住上面的日,六笔竖写在竖中线上。
    师:想想刚才老师写这个字的时候提出了哪些要求?
    ①整体看:上扁下宽②日在横中线上③五笔横要长,托住上面的笔画
    3、师:下面请你按照要求描红2个写1个
    4、展示:师:这个同学写的有哪几点符合要求?
    给一颗星
    学习“太”
    师:下面我们来看“太”。
    1、师:老山羊医生建议大家:“太”的撇捺要写得舒展,“太”最后一笔点在竖中线收笔
    3、请你看老师怎样书写的
    一笔横,从横中线上起笔,稍向上倾斜,二笔撇穿过田字格的交叉点,三笔捺从田字格的交叉点起笔,四笔点在竖中线止笔。
    师:这个字老师提出了哪些要求?按照笔顺说一说
    ①撇捺写得舒展②最后一笔点在竖中线止笔
    4、师:下面请你按照要求学生描红2个写1个
    5、师:写完之后同桌对照老师提出的要求互相检查,全部满足的给他画颗星星
    师:学完了生字,我们再回过头自己有语气地朗读一遍课文。
    5min四、引发想象续编童话
    师:还有一些小动物也来到了老山羊医院,你们愿意当医生帮助他们吗?
    1、他们得了什么病?自己读一读(ppt)
    2、你能按照“谁、什么病、怎么治”的顺序说说吗?(同桌之间先说说)
    3、哪只“老山羊”愿意给他们治治病?
    ①老师找三组老山羊和小鸡
    点评:你们看,每个医生都有不同的医治方法,他们都是按照什么顺序说的?(谁、什么病、怎么治)
    ②下面老师要请一组医术超高的同桌,帮剩下的两个小动物治治病(指名)
    点评:我们通过仿照课文练习说话还能学到不少知识呢。
    4、拓展阅读
    师:老师也当了一回医生,你们想看看我的医术吗?(ppt)
    标红的字是我们认读过的字,要把字音读准确。
    五、总结
    今天我们学习《老山羊当医生》这篇课文。通过这篇课文,你们都知道了什么呀?
    小熊:平时应该少吃糖
    小猪:多参加体育锻炼。
    小狗:有了玩具要和小伙伴一同玩。
    作业:
    1、把今天学到的跟你的家长说一说。
    2、照田字格里的范字写字,每个写三个。
    六、板书
    老山羊当医生
    早太

    我要投稿   -   广告合作   -   关于本站   -   友情连接   -   网站地图   -   联系我们   -   版权声明   -   设为首页   -   加入收藏   -   网站留言
    Copyright © 2009 - 20012 www.chinesejy.com All Rights Reserved.中国教育资源网 版权所有