我要投稿
  • 您当前的位置:中国教育资源网 -> 教学教案 -> 语文教案 -> 北师大版语文教案 -> 教案内容
  • [ 收藏本页教案 ]
  • 北京版《奇妙的鲤鱼溪》教学设计

    教案作者:本站   教案来源:本站整理   教案栏目:北师大版语文教案    收藏本页
    (一)课型定位:重点课
    (二)本课分析:
    1、本课在单元中的定位:
    这篇课文介绍了福建省埔源村鲤鱼溪的奇妙景象,以及村民们爱鲤鱼的深厚感情,体现出人与动物和睦相处,人与自然的和谐发展。要让学生重点理解鲤鱼溪中的鲤鱼不怕人的原因,体会村民对鲤鱼的真挚感情。
    这篇课文作为单元起始课,该课有着重要地位,不仅要让学生了解鲤鱼溪中的鲤鱼不怕人的原因,体会村民爱鲤鱼的真挚感情。还要让学生初步学习抓住重点句理解自然段的方法,为本单元后面《可爱的鼠狐猴》、《遥远的恐龙世界》、《国宝金丝猴》打好基础。
    2、本课要完成的单元目标及教法体现:
    1、知识与能力:
    1-1重点目标:
    1-1-1学会14个生字及新词,认读7个生字。(其中2个多音字)。
    1-1-1-1易错字:丹、叼、顽、规
    1-1-1-2多音字有:间、漂,理解多音字在不同的语境中不同的读音。
    2、过程与方法:
    2-1重点目标:
    2-1-1了解句子的意思,体会因果句式的作用。
    溪中有六七千条各色鲤鱼,(所以)这条溪就叫做鲤鱼溪。
    (因为)溪里的鲤鱼又多又不怕人,(所以)吸引了无数游客前去观看。
    因为村民对鲤鱼的感情很深,所以(都不去伤害它们)。
    2-1-2初步学习抓重点句理解自然段的方法。
    如:《奇妙的鲤鱼溪》中的第二自然段中的重点句为:溪中的鲤鱼不怕人。
    第三自然段中的重点句为:村民对鲤鱼的感情很深。
    2-1-3 结合课文内容或课外资料说一说,从哪些地方可以看出村民对鲤鱼的感情很深。
    2-1-5有感情地朗读课文、默读课文、背诵课文。
      2-1-5-1背诵《奇妙的鲤鱼溪》第2自然段。
    3、情感态度与价值观:
    3-1重点目标:
    3-1-1 体会村民爱鲤鱼的真挚情感。
    教法体现:
    本课要让学生初步学习抓重点句理解课文内容。作为落实这一目标的本单元的起始课,要让学生有抓重点句来理解课文的意识,明确什么叫做重点句以及如何抓重点句来理解自然段,从而为后面的几篇课文做准备。在本课的学习中,教师要有意识地让学生抓重点句,找中心句,从而理解课文内容。
    这篇课文介绍了福建省埔源村鲤鱼溪的奇妙景象,以及村民们爱鲤鱼的深厚感情,体现出人与动物和睦相处,人与自然的和谐发展。在单元目标体现上,重点是抓住文中的一个重点句“从哪里看出鲤鱼溪的奇妙”这句话来展开课文的学习。教学时可让学生自由读课文,然后谈谈鲤鱼溪中的鲤鱼哪些地方让你喜欢。鼓励学生发表不同见解,不要限制过多。可边谈边读课文,抓住“数量多、颜色美、不怕人”。引导学生深入体会,并指导学生读出惊奇、喜爱的感情。结合课后习题,让学生体会到正是村民这么喜欢、爱护鲤鱼,鲤鱼才会这么多,这样不怕人;同时,利于也给村民带来了欢乐和幸福。这就是人与鱼和睦相处,人与自然的和谐发展。
    (三)教学重难点教学重点:了解鲤鱼溪的奇妙,体会村民爱鲤鱼的真挚的感情。
    教学难点:初步学习抓住重点句理解自然段的方法。
    (四)教学设计过程:
    第一课时
    教学意图
    教    师    活    动
    学生活动
    媒体使用及目的
    激发学生学习的兴趣
    1-1-1学会14个生字及新词,认读7个生字。
    1-1-1-2多音字有:间、漂,理解多音字在不同的语境中不同的读音。
    2-1-2初步学习抓重点句理解自然段的方法。
    2-1-2初步学习抓重点句理解自然段的方法。
    2-1-1了解句子的意思,体会因果句式的作用。
    2-1-3 结合课文内容或课外资料说一说,从哪些地方可以看出村民对鲤鱼的感情很深。
    2-1-5有感情地朗读课文、默读课文、背诵课文。
      2-1-5-1背诵《奇妙的鲤鱼溪》第2自然段。
    一、谈话导入:
    今天我们学习一篇课文《奇妙的鲤鱼溪》看到课题你有什么问题吗?
    同学们提出的问题都特别好,我们要想解答这些问题要把课文读正确。
    二、讲授新课
    1、请你自己读一遍课文,注意读准字音,如果有不认识的字可以看看书后的生字表或查字典。
    2、在课文中有我们今天要学习的生字朋友,让我们一起来看看。
      出示图理解“丹红和红白相间”这两种颜色。
     注意:“间”“漂”两个多音字。
     理解“光饼”这个词。
    3、请你自己再读一遍课文,这回要读正确,读完标出自然段序号。
    通过初步了解课文,我们知道课文向我们介绍了鲤鱼溪这个地方以及这个地方的人。为什么说鲤鱼溪奇妙呢?这样三个问题。这节课我们边学习边来解决问题。
    请你默读课文,看看这三个问题,你能解决哪个,画出相关的词句。
     鲤鱼溪在什么地方?
     教师出示图,让学生感知具体位置。
     为什么叫鲤鱼溪?
     
     请你认真读读这句话,你从哪知道溪中鲤鱼多,除此以外你还知道了什么?
    能通过朗读让这条鲤鱼溪展现在我们面前吗?
     仅仅这样一条小溪中却有如此数量多,颜色多的鲤鱼真是奇妙极了!
    (1)鱼多
    ①“溪中有六七千条鱼”
          “六七千条鱼”是多少呀?(举例说明)
    ②就这一句你还有什么补充?
        颜色多、美。都有什么颜色?
    从颜色多也可看出鱼多。
    这么多色彩斑斓的鱼,你觉得鲤鱼溪是一个怎样的地方?
    ③你再来读一读,再来看看鱼多颜色多而美的鲤鱼溪。
    ④指名读。
          鲤鱼溪除了鲤鱼多,名字奇之外,它还有哪些奇 妙之处?
     谁愿意用书上的句子,或者自己的话回答这个问题?
     提示:因为……所以
     谁愿意再用这两个连接的词说一句话?
    质疑:哪个自然段主要在写溪中的鲤鱼不怕人?为什么?
    是这样吗?让我们一起来看看。
    请你认真的读读第2自然段,看看这一自然段是不是都在写溪中的鲤鱼不怕人,它是怎么写的?
    你认为这两方面哪最有意思?
     成群结队 游来游去
     咬住漂洗的衣服 叼走几片菜叶 真像顽皮的孩子
     想象一下什么样,愿意给我们读读吗?
     那游客这一方面呢?
     拍拍手    摇头摆尾游过来
             向上跳跃
     摸摸鱼背   像小猫小狗一样
            温顺
    看来这一自然段通过鲤鱼不怕村民,不怕游客这两方面说明了……
    对整个自然段就是围绕这一句话来写的。让我们再来读读这一自然段,体会一下。
    你能试着填一下吗?
    (  )溪里的鲤鱼又多又不怕人,(  )吸引了无数游客前去观看。
     你能结合第2自然段的意思,再说一句用因为……所以连接的句子吗?
    过渡:第2自然段同学们学习的特别好,那你看看第3自然段在写什么呢?
     是吗?请你读读这个自然段,看看它是也围绕第1句来写的吗?
    看来这一自然段也是围绕第1句来写的。刚才有同学说从村民对鲤鱼的感情这他也感到了鲤鱼溪的奇妙。
    你从哪看出村民对鲤鱼的感情很深?
    用你的朗读,让我们感受到村民对鲤鱼深厚的感情。
    出示:因为村民对鲤鱼的感情很深,所以(     )
    请你结合前两个自然段,想想括号里应该填什么?
    3 指导感悟、朗读第三自然段
    (1)自读自悟。快读读第三自然段,你们还能感受到什么?从哪里感受到的?用笔画一画。
    (2)合作交流。跟小组的同学说说自己的感受,还可以结合自己查找的资料谈谈。
    (3)集体反馈。你们从第三自然段感受到什么?村民们这样爱鲤鱼,你们有什么感受?
    (4)指导朗读。村民和鲤鱼的关系多么融洽,感情多么深厚啊!指导朗读。
    你喜欢鲤鱼溪中的鲤鱼吗,为什么?
    你喜欢鲤鱼溪中的鲤鱼吗,为什么?
    把你对鲤鱼溪的喜爱之情通过朗读表达出来,请你朗读全文。
    如果请你在鲤鱼溪边立一块木牌,你会在上边写什么?
     回家自己用笔写一写。
    我要投稿   -   广告合作   -   关于本站   -   友情连接   -   网站地图   -   联系我们   -   版权声明   -   设为首页   -   加入收藏   -   网站留言
    Copyright © 2009 - 20012 www.chinesejy.com All Rights Reserved.中国教育资源网 版权所有