着眼于生成 着力于设计_小学浙教版

着眼于生成  着力于设计

             ——谈小学语文生成性教学设计

                     安溪县教师进修学校   林润生

新课程的课堂教学，十分重视生成性教学，这是由新课程的教学目标所决定的，也是由课堂的复杂性所决定的。要使语文教学设计适应课堂教学，就必须着眼于生成，着力作好教学设计。

一、     概念的辨析

（一）生成性教学

生成性教学的全称应是“课堂动态生成教学”，教学目标的实现、教学内容的确定、以及教学策略方法的形成是在动态中生成的。所谓“动态”，即“运动变化状态”，课堂中的运动变化是由老师与学生、学生与学生、老师、学生与教学资源等多种因素的相互作用构成的。所谓“生成”，就是“形成”“达成”。“课堂动态生成教学”，就是在上述诸因素相互作用的动态中落实教学目标，促进学生的发展。

(二)教学设计

教学设计就是对课堂教学所做的预设，它是建立在对文本的深入的解读和对学生的准确的分析上，对教学目标、教学内容、教学过程和教学策略所做的预设。

（三）动态生成与教学设计的关系

叶澜指出 “一个真正关注人的发展的教学设计，会为师生在教学过程中发挥创造性提供条件；会关注学生的个体差异（不仅是认知的）和为每个学生提供主动积极活动的保证；会促使课堂中多向、多种类型信息交流的产生和对及时反馈提出要求。”可见，教学设计要为动态生成而设计，使教学尽可能的在预设之内生成，在一般情况下，做到教学目标基本不变，教学内容基本不变，教学重点基本不变，教学策略基本不变，教学流程基本不变。同时，必须认识到，课堂又是复杂的，老师在预设时，不可能穷尽也不必穷尽课堂的可能的变化，要凭借教育智慧在教学机智中生成。有的时候，预设目标可以在生成中随机升降，教学重点可以在生成中调整，探究主题可以在生成中适时替换，教学的流程可以在生成中即时变奏。

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