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  • 《胡同文化》教案-教学教案

    教案作者:佚名   教案来源:不详   教案栏目:高三语文教案    收藏本页

     

    《胡 同 文 化》教案

    教学目标:1. 通过对课文的学习了解北京的胡同及作者赋予胡同文化的内涵 

    2. 体味作者对胡同文化的复杂情感。
    能力目标:通过对课文的学习培养学生概括要点、提取精义的能力 
    教学重点:理解作者赋予胡同文化的内涵 
    教学难点:作者对胡同文化所持的态度。 

    教学方法: 1.教法:点拨法  

    2.学法:朗读法、讨论法

    辅助教具:多媒体课件

    课时安排:一课时 

    教学过程 : 

    一、导入新课 

    1. 谈谈自己对于北京的印象.

    (庄严,古老,现代……)

    2. 学生发言,谈谈对与北京的印象

    3. 用多媒体观看几张有关北京的图片

    4. 自己总结:北京不仅是帝王之都,也不仅是现代化大都市。在北京城里有着许许多多的胡同,它们一样也是北京文化发展和历史变迁的见证。今天我们就来学习一篇有关北京胡同的文章。

    二、作者简介(多媒体呈现

    汪曾祺(19201998),江苏高邮人,作家。1939年考入西南职大中国文学系。他当过教师、编辑。不平凡的生活经历,使之对社会、对人生有深刻独到的见解,尤其给人深刻印象的是先生对市井民居的熟悉。而且其人有短篇圣手之称,代表作有小说《受戒》《大淖记事》等。 

    三、整体感知,明确学习内容

    1. 提问:你们觉得胡同是什么样的?

    接着用多媒体观看几张胡同的图片。

    2. 提问:什么是文化呢?

    利用多媒体总结明确:文化是人类历史发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和,特指精神财富。文化具有阶级性、地域性、民族性。

    3. 提问:什么是胡同文化呢?请同学翻看文章找出有关语句。

    然后用多媒体呈现有关语句:

    “胡同文化是一种封闭的文化”“北京人易于满足,他们对生活的物质要求不高”“北京人爱瞧热闹,但是不爱管闲事”“北京胡同文化的精义是忍,安分守己,逆来顺受”,等等

    ( 学生分组讨论),谈谈比如“胡同文化是一种封闭的文化”的看法,以及北京人“安分守己”的优缺点,有意识得培养学生辨证思考问题的意识和习惯。

    四、理清思路,理解胡同文化的内涵。

    1 齐读1—4段,谈谈北京的胡同有哪些特点。

    方法:抓关键句子和关键词

    (在学生读课文的同时自己板书:布局,名字,数目,环境)

    让学生走上来在黑板上填写有关特点的字词

    胡同的特点 1)布局——

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