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  • 《劝学》教案(教师中心稿)教案-教学教案

    教案作者:佚名   教案来源:不详   教案栏目:高三语文教案    收藏本页

    刘星河

    教学目的
    1、借鉴荀子有关学习的意义和学习态度的论述。
    2、掌握、积累“劝、学、青、中、疾、致、假、绝、兴、功、强、用”12个文言常用实词;学习“于、者、而”3个文言常用虚词;熟记“有(又)、暴(曝)、生(性)、輮(煣)、知(智)、乎(于)”等古今字和通假字。
    3、理解从三个角度论述中心论点的方法。
    4、学习以喻代议、寓议于喻的设喻方法。
    教学重点:
    1、学习以喻代议、寓议于喻的设喻方法。
    2、掌握重要的文言虚词和实词。
    教学难点:对荀子的学习观的理解。
    第一教时
    教学要点
    1、提示本单元教学目标和本文教学目的;
    2、介绍作者、解题;
    3、正字正音;
    4、理解本文的重点文言虚实词的意义和用法;
    5、试译难句。
    教学过程
    一、提示本单元教学目标和本文教学目的。
    二、预习检查。
    三、导入新课。
    从初一学过的课文《为学》导入,指出它与本文都用设喻方法,讲有关学习的道理。
    四、作者介绍(结合注释①)。
    荀子(约公元前313—前238)名况字卿,战国末期赵国人,曾游学于齐,当过楚国兰陵令。后来失官居家著书,死后葬于兰陵。荀子是我国古代的思想家、教育家、是先秦儒家最后的代表,朴素唯物主义思想集大成者。
    五、解题。
    《劝学》的“劝”起着统领全篇的作用。作者在这篇以《劝学》为题目的文章中,勉励人们要不停止地坚持学习,只有这样才能增长知识,发展才能,培养高尚的品德。
    六、指导学生处理课文字词句中的疑难问题。
    1.对照注释,借助字典,正字正音
    輮róu通煣 有yòu通又 知zhì是“智”的古字 暴pù已是“曝”的古字 生xìng通性
    2.给本课12个重点文言常用实词圈画加注,理解它们的意义和用法。
    3.结合“思考和练习”二,理解文言常用虚词“于”、“者”、“而”的用法:
    4.学生试译难句,教师点拨指正。
    5.指名学生朗读课文,其他学生听读,指出字音、语气读错的地方。
    七、布置作业。
    1.认真阅读注释,正确理解课文中的通假字、重点文言常用虚实词和难懂的句子。
    2.书面作业:“思考和练习”二、三、四。
    3.熟读课文,初步自析课文,思考题:
    (1)课文的三段各是从什么角度论述的?
    (2)课文的每组比喻包含什么意思?它们之间在意义上有什么内在联系?
    第二教时
    教学要点
    1、每组比喻的意义和内在联系;
    2、论述中心的三个角度;
    3、设喻的特点。
    教学过程
    一、检查预习。
    二、研读课文。
    围绕三个问题讨论:
    第一题:作者是从哪几个角度论述中心论点的?
    第二:题:本文的每组比喻包含什么意思?各组比喻之间在意义上育什么内在联系?
    第三题:本文设喻有什么特点?
    由学生分段试译,试讲,教师重点点拨。
    1.结合课文段落层次分析,讨论第一、二题:
    本文第一句提出全文的中心论点:学不可以已。接着围绕这个中心论点分三段从三个不同角度进行论述:
    第一段作者用了五个比喻。
    “青出于蓝”、 “冰寒于水”,说明事物经过一定的变化,可以提高。
    “直木为轮”说明事物经过一定的变化,还可以改变原来的状态。
    “木受绳则直”、“金就砺则利” 说明:肯下功夫。必见成效。
    ——推论出人必须通过学习和参省才能达到“知明而行无过”的境地。本段是从总论学习的重要性这个角度来论述中心论点的。
    第二段作者用了五个比喻。
    “跂而望”、“不如登高之博见”:只有摆正“学”和“思”的关系才能使学习产生显著效果。
    “登高而招”、“顺风而呼”、“假舆马”、“假舟楫”四个比喻,阐明了在实际生活中由于利用和借助外界条件所起的重要作用,从而说明人借助学习,就能弥补自己不足,取得更显著的成效。
    ——君子所以能超越常人,并非先天素质与一般人有差异,而完全靠后天善于学习。本段是从学习的重要作用这个角度来论述中心论点。
    第三段作者用了十个比喻。
    从“积土”、“积水”推论到“人的积德”,正面论述积累的作用,说明学习上的成就是不断积累起来的。“不积跌步”、“不积小流”从反面说明如果不积累就不能达到远大目标。这是本段第一个层次,说明学习要积累。
    面就分两层说明如何做到积累。
    “骐骥”、“驽马”对比,说明主观条件的好坏,不是学习的决定因素,坚持不懈才是学好的关键;“锲而不舍”,“锲而舍之”对照,说明只有坚持不懈、持之以恒,才会有所成就。说明做到积累就要坚持不懈。
    蚓和蟹两个比喻正反对照,说明做到积累还要专一。
    ——本段是从学习的方法和态度这个角度来论述中心论点的。
    2.讨论第三题:
    (1)以日常生活中常见的事情或现象作为喻体。
    (2)设喻方式多样:①正面设喻、②正反设喻、③反复设喻,
    (3)设喻与说理结合紧密,形式十分灵活:
    三、布置作业。
    1.书面作业:“思考和练习”一;补充练习。
    2背诵全文。
    3、用一个寓言故事;用五个以日常生活的事例作喻体的比喻

    板书设计


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