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  • 《病梅馆记》教案A(教师中心稿)-教学教案

    教案作者:佚名   教案来源:不详   教案栏目:高二语文教案    收藏本页




    重点:
    1、了解作者的寓意
    2、托物言志手法的使用
    3、体会作者的情感
    课时:
    一课时
    教学步骤:
    一、导入:
    古代咏物的诗词很多,请同学们回忆一下
    宋代周敦颐的《爱莲说》中,通过莲表达自己不同流合污、洁身自好的高贵品质。
    这种写法称之为“托物言志”,今天要学习的《病梅馆记》就是一片托物言志的好文章。
    二、朗读课文,疏通字音
    三、齐读课文,思考本文所“托”之“物”是什么
    1、梅
    为何托梅?
    “皆产梅”——充斥着作者的眼界——人才济济
    “文人画士”之爱—————————选用人才
    古来以青松、翠竹、白梅、黄菊喻志士仁人,以它们的苍劲、坚韧、俊俏、雅洁来喻人的品格。
    思考:如果你“托梅”,会写些什么?
    本文真是“托梅”吗?
    2、病梅
    “病”得怎么样?——曲、敧、疏
    怎样“病”的?——斫、养、删、夭、锄、遏
    齐读第一段,背:
    1、“梅以曲……密则无态”
    采用什么手法?(对比)
    表现了什么?(评选人才的标准)
    2、“斫其正……皆病”
    此处表现什么?(摧残人才的行径)
    四、言志的志,作何理解?
    1、志向
    2、想法、主张
    作者言何志?
    救梅(疗梅)
    怎么疗?齐读2、3段
    1、购(准备)
    2、纵、顺、毁、埋、解、复、全(方法)
    3、辟馆(场地)
    4、多、多、广、穷(决心、愿望)
    如何理解疗梅的方法
    解放人才,追求自由
    五、文章是感情的产物,本文一字一句关情,哪些地方表现了什么感情?
    1、两个感叹号
    文人画士之祸之烈至此哉!
    统治者扼杀人才的满腔愤怒
    穷予生之光阴以疗梅也哉!
    挽救人才的誓言
    2、泣之三日(痛心疾首)
    3、甘受诟厉(无怨无悔)
    六、再次朗读全文,感知文章托物言志的手法和强烈的愤怒
    七、作业
    八、板书:
    病梅馆记
    一、托   物                       言   志
            梅
            病梅(摧残)                  疗(解放、自由)
    二、字句关情


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