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  • 高一语文教案:病梅馆记

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    教学目标

      1.认识龚自珍反对束缚人才,追求个性解放的积极意义及其局限性。

      2.体会托物言志的写作手法。

      3.掌握活用实词及积累相应的实词、虚词。

      教学重点和难点

      1.理解本文象征手法的运用。

      2.体会作者的写作意图,理解作者在文中所表达的感情。

      教学过程

      第一课时

      一、导入

      初中时我们学过“九州生气恃风雷”一诗,诗作想象奇异,奔放豪迈,富有浪漫主义色彩,热切盼望新兴社会力量出现,一扫死气沉沉的政治局面,这首诗的作者就是近代杰出的思想家,文学家龚自珍。今天,我们来学习龚自珍的一篇小品文《病梅馆记》

      二、作家作品

      略

      三、解题

      从题目字面上看,本文写作对象是“梅”,落笔重点在“病”字上,引起读者深思。作者采用象征手法,托物言志,以梅议政,含意隽象。

      四、整体感知

      1.教师范读正音

      欹(qī)蟠(pán)诏(zhào)

      鬻(yù)诟(gòu)遏(è)暇(xiá)

      2.学生对照原文书下注释,疏通文意。

      第1段:剖析产生病梅原因。

      第2段:表明自己病梅的行动和决心。

      第3段:抒写自己辟馆病梅的苦心。

      3.学生齐读课文,深入体会。

      4.找出文中所用比喻,进行分析。

      梅花:人才。

      斫其正:对正直人才进行摧残。

      删其密:大批人才遭到压抑。

      夭其稚枝:新生力量被扼杀。

      锄其直:忠负之士受扼杀,迫害。

      五、布置作业

      1.课后练习二、三。

      第二课时

      一、导入

      上节课我们已经疏通了文章大意,这节课我们就一些重点语句、段落进行讨论。

      二、讨论学习

      1.为什么文章开头起笔先写梅的产地?

      明确:产梅之地多,喻天下人才多,“皆”字隐示产梅之盛。

      2.将梅的“曲和直”,“疏和密”,“欹和正”对照着写有什么作用?

      明确:这几句话道出了病态社会的病态的评梅标准,实则是统治阶级选择人才的标准。为了维护封建专制统治,当局者忌恨和扼杀那些正直的,有骨气的,生气勃勃的人才,而要人们变为委曲,邪侫,毫无生气的庸才和奴才。

      3.“文人画士”“心知其意”却不敢明诏大号以绳天下之梅的原因是什么?

      明确:他们心中虽默许这一标准,却不敢出开用这一标准云衡量“天下之梅”,实际是不敢把自己的政治目的直接暴露出来。

      4.那些封建统治者的帮凶的具体做了什么?

      (用原文回答)

      “斫其正,养其旁条,删其密,夭其稚枝,锄其直,遏其生气”。

      5.目睹梅的病态,作者发出了“誓疗”的决心,具体是怎样疗梅的呢?

      明确:“纵之顺之,毁其盆,悉埋于地,解其棕缚;以五年为期,必复之全之。”

      这里的“必”与上文的“誓”呼应,表达了作者疗梅必见成效才罢休的决心。在当时的历史条件下,这种精神是难能可贵的,无不表现作者追求个性解放,要“不拘一格降人才”的迫切心情,这也正是他民主主义思想的集中体现。

      6.文章结尾用一长句有力结束全文,表达了作者怎样的感情?

      明确:在黑暗现实中,面对强大的反动势力,作者有“疗梅”的决心却自责能力渺小,以感叹领起,抒发了自己的有余而力不足的感慨。作者意变革现实,提倡个性解放,主张爱惜人才、培养人才,这几点是有积极意义的,龚自珍在《已亥杂诗》中写道:“落红不是无情物,化作春泥更护花”正是这种抱负的写照,表达了作者坚持战斗,为改造社会奋斗不息的决心。

      三、总结归纳

      1.关于“托物言志”

      ①什么是“托物言志”?

      “托物言志”指用常见的、具体的、浅显的事物来讲抽象的、深刻的道理,“志”在“物”中,写的是“物”实则读“志”。

      ②为什么用“托物言志”?

      结合当时的时代背景分析,在当时“文字狱”恐怖气氛笼罩之下,作者不能直接批判清朝统治者压抑人才、摧残人才的社会主题,只能用这种的托物言志的曲笔来揭露时弊,大声呐喊,托梅议政,拯救人才。

      四、背诵全文

      五、布置作业

      1.背诵全文。

      2.体会作者“托物言志”的写作手法,采用“托物言志”的手法写一篇小文,讲清一个道理。

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