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  • 语文教案-廉颇蔺相如列传-教学教案

    教案作者:佚名   教案来源:不详   教案栏目:高一语文教案    收藏本页
    《廉颇蔺相如列传》教案设计 
       【教学目的】
      1.掌握文中出现的重点文言词语、语法现象和特殊句式。
      2.领会史传作品在选材、布局和揭示人物性格方面的特点。
      3.认识廉颇蔺相如的思想品格;培养学生先国后私的爱国主义精神;教育学生严于律己,有错就改。
      【教学重难点】
      1.归纳文中重点词语、语法现象和特殊句式;学习辨析词义,判断文言特殊语法现象、特殊句式的方法。
      2.欣赏文中个性化的对话描写。
      【教学设想】
      教学方法
      1.诵读法。
      2.归纳法。
      3.对比阅读法。
      4.“引导—探究”学习法。
      媒体设计
      1.课文录音。
      2.投影:用于展示课文结构、词义辨析、语法现象归纳等。
      3.powerpoint:用于本文和《荆轲刺秦王》的对比阅读。
      4.影片:用于播放根据课文改编的故事片。
      教学时数两课时
      【教学步骤】方案一
      第一课时
      一、导语设计
      他是一位史学巨子,又是一位文学奇才。只因仗义直言,却身受酷刑。在肉体与精神的双重巨创之下,他发愤著书,写出了千古不朽的史家绝唱——他就是我国西汉时期伟大的史学家、文学家和思想家司马迁。他呕心沥血的创作结晶《史记》是我国第一部记传体通史,被鲁迅称为“史家之绝唱,无韵之《离骚》”。在上一节课学习了他颇具文采的书信《报任安书》之后,这一节课我们就来学习更能体现他史家风范的传记《廉颇蔺相如列传》。
      (解说:从介绍司马迁及其著作切入,旨在加深学生对这一重要文学常识的印象。)
      二、解题
      1.文体简介:传记,是记录某人生平事迹的文字。《史记》中的12本纪、30世家、70列传都属于传记文。
      2.时代背景:廉颇、蔺相如生活在战国后期的赵国,在当时“七雄”并峙的形势下,各诸侯国都想以武力统一中国。因此,各国之间经常发生军事斗争和外交斗争。赵惠文王时代,秦强而赵弱,两国时战时和,本文就反映了这个时期秦赵争斗的一个侧面。
      (解说:了解文体,便于掌握文体特点;了解时代背景,有助于加深对廉颇、蔺相如性格品质的认识。)
      三、熟悉课文,归纳知识点
      1.朗读课文,初步感知。
      (1)学生自读。找出生字难字和难断之句,并自己动手解决。
      (2)播放录音,正音正字。
      (3)教师范读,学生整体感知文章大意和思想情感,并找出不理解的字词句。
      (解说:此步骤反复诵读,旨在让学生自己发现难点、找出问题,为自主性学习打下基础。)
      2.查阅讨论,归纳重难点。
      (1)学生自己动手查阅工具书,并互相讨论,解决疑难问题。
      (2)教师出示投影,归纳重难点。
      A.通假字
      ①可与不。“不”通“否”,表疑问语气。
      ②臣愿奉璧西入秦。“奉”通“捧”,用手托。
      ③拜送书于庭。“庭”通“廷”,朝廷。
      ④如有司案图。“案”通“按”,察看。
      ⑤设九宾礼于廷。“宾”通“傧”,古代指接引宾客的人,也指赞礼的人。
      ⑥秦自缪公以来,未尝有坚明约束者也。“缪”通“穆”。
      ⑦唯大王与群臣孰计议之。“孰”通“熟”,仔细。
      ⑧请奉盆缶。“奉”通“捧”,托、举。
      B.一词多义
      负
      ①秦贪,负其强(依仗,凭借)
      ②臣诚恐见欺于王而负赵(辜负,对不起)
      ③相如度秦王虽斋,决负约不偿城(违背)
      ④均之二策,宁许以负秦曲(使……承担)
      ⑤廉颇闻之,肉袒负荆(背着)
      使
      ①秦昭王闻之,使人遗赵王书(派)
      ②其人勇士,有智谋,宜可使(出使)
      ③乃使其从者衣褐(让)
      ④大王乃遣一介之使(使臣)
      引
      ①引赵使者蔺相如(引见,延请)
      ②左右欲引相如去(拉)
      ③相如引车避匿(牵,拉;这里引申为调转)
      徒
      ①秦城恐不可得,徒见欺(白白地)
      ②而蔺相如使以口舌为劳(只,只不过)
      幸
      ①大王亦幸赦臣(幸好,侥幸)
      ②而君幸于赵王(宠幸)
      以
      ①以勇气闻于诸侯(凭)
      ②愿以十五城请易璧(用,拿)
      ③严大国之威以修敬也(来,连词)
      ④则请立太子为王,以绝秦望(用以,用来)
      ⑤吾所以为此者,以先国家之急而后私仇也(因为)
      C.古今异义(在此只列出古义)
      ①拜为上卿(授予官职)
      ②欲勿与,即患秦兵之来(忧虑,担心)
      ③请以咸阳为赵王寿(向人敬酒或献礼)
      ④臣所以去亲戚而事君者(离开)(近亲及姻亲)
      ⑤请指示王(指给……看)
      ⑥于是相如前进缶(上前进献)
      ⑦宣言曰:我见相如,必辱之(扬言,到处说)
      ⑧布衣之交(平民)
      D.词类活用
      a.名词作动词:
      ①舍相如广成传舍(安置住宿)
      ②左右欲刃相如(用刀杀)
      ③乃使从者衣褐(穿)
      b.名词作状语:
      ①而相如庭斥之(通“廷”,在朝廷上)
      ②故令人持璧归,间至赵矣(从小路)
      c.使动用法:
      ①完璧归赵(使……完整)
      ②秦王恐其破璧(使……破碎)
      ③宁许以负秦曲(使……承担)
      ④毕礼而归之(使……回去)
      d.意动用法:
      ①且庸人尚羞之(以……为羞耻)
      ②先国家之急而后私仇也(以……为先;以……为后)
      e.形容词作动词:
      ①严大国之威以修敬也(尊重)
      ②不知将军宽之至此也(宽待)
      E.特殊句式
      a.判断句:
      ①廉颇者,赵之良将也
      ②和氏璧,天下共传宝也
      ③我为赵将
      b.被动句:
      ①而君幸于赵王
      ②秦城恐不可得,徒见欺
      c.倒装句:
      ①宾语前置:何以知之
      ②定语后置:求人可使报秦者
      ③介宾短语后置:拜送书于廷
      (解说:在学生归纳的基础上,教师纠正错误,强调重点,帮助学生牢固掌握这些基础知识。)
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