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  • 语文 - 人教版小学语文第七册教案-教学教案

    教案作者:佚名   教案来源:不详   教案栏目:初三语文教案    收藏本页
    1、卢沟桥的狮子

      教学要求:

      1.通过观察图画和理解课文,感受卢沟桥的狮子数量很多、形态各异的特点,了解卢沟桥成为一处具有历史意义的建筑的原因,受到爱国主义教育。

      2.学习作者抓住特点,具体描写事物的方法。

      3.学习生字新词,理解课文内容。

      4.有感情地朗读课文。背诵第二自然段。

      教学重点:

      理解课文,了解卢沟桥的狮子的特点和这座桥成为具有历史意义建筑的原因;学习作者抓住特点,观察和描写事物的方法。

      教具:挂图或投影;生字生词卡片

      教学时间:两课时

      教学过程:

      第一课时

      一、导入新课,板书课题

      在北京城西南十几公里的永定河上,有一座北京现存最古老的石桥,它因为桥上雕有神态各异、栩栩如生的狮子而中外驰名。意大利旅行家马可·波罗称赞“它是世界上最好的、独一无二的桥。”它更因为抗日战争由此开始,成为一处革命纪念地。这座桥叫“卢沟桥”。我们今天一起学习这篇看图学文着重写卢沟桥的狮子的看图学文。

      板书课题: 1卢沟桥的狮子

      二、出示表现卢沟桥全景或远景的挂图或投影,引导学生观察,使他们感受到卢沟桥十分壮美,桥上的石狮子多得数不清

      三、看看课文是怎样写这座桥的。听录音朗读。

      四、学习生字,书写生字词

      生字:歇 雕 厘 甚 至 蹲 概 异 侵 衅 驻 具

      “甚”、“至”是翘舌音;“雕”是三拼音,读时不要丢掉介音“i”。书写时“厘”上不要加点;“蹲”的右半部不要少横;“概”是木字旁,中间最后一笔是点;“异”上半部是巳”。 “侵”、“衅”是前鼻音,“驻”是翘舌音,“具”的ü上省略两点。书写时,“侵”注意右半部的写法,“衅”左半部最后一笔是提,“具”的里边是三横。

      生词:歇后语 雕着 厘米 甚至 大概 形态 各异 淘气

      歇后语:由两部分组成的一句话,前一部分像谜面,后一部分像谜底,大多在民间流传。

      甚至:在课文中有进一层的意思,说小狮子小到连鼻子眼睛都看不清了。

      形态各异:形状、姿态各不相同。

      侵华 挑衅 驻守 具有 建筑

      五、 初步理解课文。

      1、齐读课文。

      2、了解课文写了卢沟桥的什么?着重写了桥上的狮子的什么特点。

      六、作业

      读课文,其中第二自然段要多读几遍。

      抄写生字词。

      第二课时

      一、检查复习

      (一)听写生字词。

      (二)朗读课文

      二、指导学习课文。

      (一)学习第一自然段

      1、默读课文,看看这一自然段有几句话,分别讲了什么。

      第一句:卢沟桥的狮子多得数不清。

      第二句:这座桥已有八百年的历史。

      第三句:讲桥的长度、结构,并通过柱子多说明雕的狮子多。

      第四句:借很难数得清,进一步说明卢沟桥的狮子多。

      2、这一自然段主要讲的是什么?

      (卢沟桥这座有八百年历史的石桥,上面雕刻的狮子多得数不清)。

      3、朗读第一自然段。

      4、过渡:卢沟桥的狮子,除了多得难以数清楚,还有什么特点,让我们继续学习课文(第二、三自然段)

      (二)学习课文第二、三自然段

      1、观察挂图、投影或观看录像(最好是石狮子的特写),逐一说出石狮子的大小、形状、神态。

      2、朗读第二自然段,看看课文是怎样写这些狮子的。

      大小:“大的……小的……甚至……”理解“甚至”

      形状:“有的……有的……有的……有的……还有的……”一要引导学生注意文中的四个“好像”。“好像”后面的文字,是作者由看到的而想到的,加进想象,使石狮的形态栩栩如生,呼之欲出。二要引导学生注意上述句式,并列整齐,读着上口,并要认识到课文中仅是举了几个例子,实际上石狮子千姿百态,不可能一一写出。三要引导学生注意段末的省略号,意思是各具情态的狮子还有很多很多,一个省略号,给读者以无限想象的空间。

      3、用引读法帮助学生理解和记忆。

      (这些狮子……它们有大有小。大的……小的……它们的形状各不相同,有的……有的……有的……有的……还有的……)

      4、默读第三自然段,说说读后知道了什么。

      (卢沟桥大小不一、形态各异的狮子,总共有485只。)

      5、带着对石狮子喜爱的感情,朗读第二、三自然段。

      6、卢沟桥的出名不光是因为桥上的狮子多,各具情态,还有一个重要的原因。我们接着学习课文第四自然段

      (三)学习课文第四自然段

      1、指名读第四自然段,想想每句讲的是什么。

      第一句:概述卢沟桥是“七七事变”的发生地,因事变发生在1937年7月7日而得名。

      第二句概述“七七事变”是怎么回事。“挑衅”,借端生事,企图挑起战争。侵华日军以听到宛平城枪声,致使一名士兵失踪为借口,要求进入城内搜查,遭到驻守卢沟桥的中国军队的拒绝。正交涉间,日军向宛平城射击,继而炮轰卢沟桥。中国军队忍无可忍,奋起抵抗。“七七事变”又称“卢沟桥事变”。宛平县城在卢沟桥东。

      第三句:指出抗日战争由此开始,这也是使卢沟桥成为具有历史意义的建筑的原因。

      第四句:强调卢沟桥的历史价值。

      2、这一自然段最重要的一句是哪一句,为什么?

      (第二句,概述“七七事变”是怎么发生的,这是抗战的起点,又是卢沟桥成为具有历史意义建筑的原因。)

      3、归纳自然段段意。

      (卢沟桥是“七七事变”的发生地,是一处具有历史意义的建筑。)

      4、指导朗读第四自然段,读出憎恨侵华日军、牢记这段历史的感情。

      四、朗读全文。指导背诵第二自然段

      五、作业

      1.背诵第二自然段。书写生字词。

      2组织学生阅读卢沟桥资料,了解有关《七七事变》的资料。

      板书设计:

      1、卢沟桥

      特点:数量 数不清大小 几十厘米 几厘米形状:有的……有的…… 好象……好象…历史意义:七七事变

      2、三味书屋

      教学目的:

      一、学习鲁迅先生严格要求自己和勤奋好学的精神。

      二、学习按由中间到四周的顺序进行观察的方法。

      三、给第三自然段分层,概括自然段段意。

      四、学会本课的8个生字。理解“来历”“料理”“信念”“毫不松驰”等词语。

      五、朗读课文。

      教学重难点:

      了解“早”字的来历,学习鲁迅严于律己、勤奋好学的精神;了解三味书屋的陈设,学习按由中间到四周的顺序进行观察的方法;给第三自然段分层,概括自然段段意。

      教学准备:

      录音机、教材录音带、幻灯片、挂图。

      教学课时:

      二课时

      教学过程:

      第一课时

      教学内容:

      学习生字、了解课文内容。

      教学过程:

      一、导入课文。

      1、出示课题:三味书屋

      2、读课文预习内容。

      3、随录音读课文,并思考预习中的问题。

      二、检查预习情况。

      1、指名读生字,划出生字新词。

      2、自学生字(2分钟)。

      3、听写生字。

      4、理解生字新词。

      (1)指名看拼音写词语。

      (2)指名扩词。

      (3)理解生字难词,指名造句。

      八仙桌:大的方桌,一般每边坐两个人。

      戒尺:以前教师用来体罚学生的木板或竹板,形状像尺。

      料理:办理、处理。

      来历:人或事物的历史或背景。

      毫不松弛:一点也不放松什么事。

      三、初读课文,了解大意。

      1、齐读课文,思考:课文分几部分来写,写了什么?

      2、课文是怎样图文对照来写。

      3、指导看图。

      四、图文对照,了解课文大意。

      1、课文哪几个自然段是描写图画的?

      2、理解各自然段的内容。

      第一:介绍了三味书屋的从前各现在。

      第二:描写了三味书屋的样子。

      第三:讲了“早”字的来历和对鲁迅一生的影响。

      五、布置作业。

      1、抄写词语。

      2、读熟课文。

      第二课时

      教学内容:

      理解课文内容。

      教学重点:

      了解“早”字的来历,学习鲁迅严于律己、勤奋好学的精神;了解三味书屋的陈设,学习按由中间到四周的顺序进行观察的方法;给第三自然段分层,概括自然段段意。

      教学过程:

      一复习导入。

      1、读课文,边读边想预习内容。

      2、课文主要讲了什么?

      二、指导学习课文。

      (一)讲读第一段。

      1、三味书屋有什么历史?

      2、过去是什么?现在是什么?

      3、小结:这一段讲三味书屋的过去和现在。

      (二)指导学习第二段。

      1、三味书屋是什么样儿的?

      2、作者是怎样按空间方位来介绍三味书屋的?(找出表示位置顺序的词语。)

      正中→画前→四面→东北角

      3、齐读第二段,要求:复述三味书屋的样子。

      4、过渡:作者介绍了三味书屋后还介绍什么?

      (三)阅读第三段。

      1、指名学生读第三段,思考后讨论:

      (1)这一段课文围绕什么来写?
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