我要投稿
  • 您当前的位置:中国教育资源网 -> 教学教案 -> 语文教案 -> 初三语文教案 -> 教案内容
  • [ 收藏本页教案 ]
  • 小五语文 月光曲 教学设计2-教学教案

    教案作者:佚名   教案来源:不详   教案栏目:初三语文教案    收藏本页
    月光曲

    第一课时

    教学目的:

      1、通过教学让学生了解贝多芬在一种特定的环境中谱写了《月光曲》,以及《月光曲》的内容,从而体会到贝多芬同情劳动人民,热爱大自然的思想感情。

      2、学会本课生字新词,熟读课文。

      3、从课文中找出一些像“幽静的小路”“断断续续的钢琴声”这样的词语,并抄下来。

    教学重点:

      通过教学让学生了解贝多芬在一种特定的环境中谱写了《月光曲》,以及《月光曲》的内容。

    教学难点:

      初步体会文章的思想感情,知道贝多芬是一位同情和热爱劳动人民的伟大的音乐家。

    教学过程:

    一、板书课题,引出文中的主要人物。

      导语:在一个偶然的机会,伟大的音乐家贝多芬即兴创作了著名的《月光曲》,你们谁能把你了解的贝多芬的资料介绍给大家?(学生交流贝多芬的生平和作品)

    二、检查预习情况

      1、出示生字,指名读——组词语读。

      莱 茵 幽 券 蜡 瞎 陌

      盲 键 粼 缕 恬 汹 录

      2、学生互相提示易读错,易写错的字。

      券: (下边是“刀”不是“力”)

      恬: (不念“ ”)

      蜡烛:这两个字的偏旁不一样。

      幽的笔顺是:
      3、解词:(学生互相质疑、解疑)

      幽静:幽雅寂静。课文中形容小路很偏僻,很清静。

      陌生:生疏,不熟悉。

      清幽:凄清而幽静。

      微波粼粼:水清澈的样子。

      4、指名读课文,想一想,《月光曲》是在怎样的情境中创作出来的?

      三、默读课文,把课文中讲贝多芬弹奏《月光曲》的内容找出来,多读读,把自己的感受简单批注下来,同时画出自己的疑问。

      1、学生独立默读,完成批注。

      2、在小组中质疑、解疑,记下在组内没有解决的问题。

      3、在全班交流时提出问题,互相解答。

      
    四、练习

      出示练习要求:从课文中找出一些像“幽静的小路”“断断续续的钢琴声”这样的词语,抄下来。

      微弱的烛光 十六七岁的姑娘

      清幽的月光 微波粼粼的海面上

      轻纱似的微云 雪亮的浪花

      恬静的脸上 大大的眼睛

      波涛涌汹的大海 美妙的琴声

    五、作业

      1、有感情地朗读课文。

    2、抄写生字新词。

    第二课时

    教学目的:

      1、了解贝多芬创作《月光曲》的经过。

      2、学习抓住环境特点,体会课文思想感情的方法。

      3、想象第9自然段所描绘的景象,有感情地朗读。

    教学难点:

      想象第9自然段所描绘的景象,体会课文表达的思想感情。

    教学过程:

      一、谈话导入:贝多芬为兄妹俩弹奏的第二首曲子就是《月光曲》。

      二、直视课题,找到文章的中心部分来学习。

      1、默读课文,画出盲姑娘两次弹奏曲子的有关句、段,读一读,说说贝多芬开始在小路上“散步”,而后来“飞奔”回客店的原因,体会贝多芬的感情有哪些变化?(默读回答:贝多芬走进茅屋,为什么弹完一曲,又弹一曲?)

      2、快速浏览,找出哪自然段是写《月光曲》的?(第9自然段)

      3、默读第9自然段,边读边想像,用简笔画的形式画出给你印象最深的画面。

      (1)用实物投影展示学生的图画,找课文中的语句读一读,进行评价。

      
      (2)下面请同学们听一段音乐《月光曲》,看着图画或闭上眼睛说说你看到了什么?

      4、有感情地朗读第9自然段,回答问题。

      (1)皮鞋匠听着琴声,好像看到了什么?他为什么会看到这样的景象?

      他好像看到了在大海的水天相接处,月亮升起来了。海面上洒满了银色的月光。月亮越升越高,穿过薄云。忽然,海面上刮起了大风,卷起了巨浪,被月光照得雪亮的浪花一个连一个朝着岸边涌过来。他之所以会看到这样的景象,是因为乐曲使他产生了联想。开始音乐可能逐渐增强,使人联想到月亮升高,穿过微云。再后来,音乐可能高昂激越,使人联想到月光下风起浪涌。

      (2)盲姑娘“仿佛也看到了”月光照耀下大海的变化,这说明了什么?

      哥哥看到妹妹脸上恬静的表情和睁得大大的眼睛,想到她可能也看到了月光照耀下的波涛汹涌的大海。盲姑娘从来没有看到过这样的景象,她当然不可能产生像她哥哥那样的联想,所以只是说她“仿佛也看到了”

    三、《月光曲》是在什么情况下写的?

      板书:听→看→弹→听→看→又弹

      文章哪几自然段写的这个内容?(2——5)

      设计开放性的问题,让学生想象回答。

      同桌分配角色朗读兄妹俩的话,说说当时贝多芬又是怎么想的?为什么没有回答盲姑娘的话?(读6——8段)

    四、填空

      1、贝多芬没有回答姑娘的话,只是借着清幽的月光,按起琴键来。当时他想到了_________想到了_______________想到了______________。(出示投影,学生口头填空)

      
      2、小结:这些都与什么有关?(环境)

    板书:月光 穷兄妹。

      3、说说当时贝多芬又是怎么想的?为什么没有回答盲姑娘的话?

      “贝多芬没有回答”这是一个内涵非常丰富的句子。

      设计了一个开放性的问题:“贝多芬为什么没有回答盲姑娘的话?”

      学生的回答有可能性和合理性就对,老师不要限制。

      可以回答各种可能:

      ①贝多芬默认了。

      ②贝多芬谦虚。

      ③贝多芬怕人知道,会有很多人来看他。

      ④贝多芬创作《月光曲》进入情境,没有听到盲姑娘的话。

      ⑤贝多芬急着要把《月光曲》弹出来,顾不上回答。

      ⑥贝多芬认为遇到了知音,非常激动,说不出话来。

      ⑦是课文省略,下文“让我再给您弹一曲吧”就是回答。

    五、总结全文

      说说通过读课文,你了解到了贝多芬是一个什么样的音乐家?(热爱人民,同情穷人,热爱大自然。)

    六、朗读欣赏——评读

      ①自由朗读自己喜欢的段落。

      ②指名读,讲评。(让学生适时互相点评)

      注意:整篇课文的朗读应该是徐缓的、抒情的,只有个别地方如描写风起浪涌的大海,朗读时才用高昂的语读。要注意表达人物的迫切心情,皮鞋匠因买不起入场券的抱歉心情,盲姑娘安慰哥哥时的体贴、懂事,贝多芬来时的诚恳、热情,盲姑娘听完一曲后的赞美、惊喜,贝多芬见盲姑娘猜出自己后的愉快、激动,都要读得恰如其分,真实感人。

    七、作业

      1、有感情朗读课文。

    2、背诵课文最后三个自然段。

    附:板书设计




    小五语文 月光曲 教学设计2一文由chinesejy教育网www.chinesejy.com搜集整理,版权归作者所有,转载请注明出处!

    我要投稿   -   广告合作   -   关于本站   -   友情连接   -   网站地图   -   联系我们   -   版权声明   -   设为首页   -   加入收藏   -   网站留言
    Copyright © 2009 - 20012 www.chinesejy.com All Rights Reserved.中国教育资源网 版权所有