我要投稿
  • 您当前的位置:中国教育资源网 -> 教学教案 -> 语文教案 -> 初三语文教案 -> 教案内容
  • [ 收藏本页教案 ]
  • 九年级语文上册《致女儿的信》教学设计-教学教案

    教案作者:佚名   教案来源:不详   教案栏目:初三语文教案    收藏本页

    教学目标:

    1.通过阅读,整体把握文章意思,品味含义深刻的语句。

    2.体会运用小故事阐述抽象道理这一写法的好处。

    3.了解爱情的特质,树立正确的爱情观。

    教学重点:

    1.体会运用小故事阐述抽象道理这一写

    法的好处。

    2.品味含义深刻的语言,了解爱情的特

    质,树立正确的爱情观。

    教学难点:

    学生处于特殊的生理和心理阶段,且无生活经历,理解爱情的本质有些困难,加之现实生活中对待早恋的观念,使得学生不太愿意就这一敏感话题发表看法。

    教学方法:

    朗读、复述、讨论、合作、探究。

    课前准备:

    1.借助工具书自学生字、词:

    繁衍     刹那间     迷惑不解    勃然大怒     无与伦比

    怒不可遏     曙光    伫立凝视    繁殖

    2.查找资料,了解作者苏霍姆林斯基。

    导入新课:

    19世纪伟大的诗人、剧作家莎土比亚曾经在一首诗当中提出了这样的一个问题;“告诉我,爱情生长在何方?是在脑海,还是在心房?它是怎样发生?它又怎样成长?”这是每一个人在成长的过程中都会遇到的问题,可能也是同学想知道的。当我们遇到这样的疑惑时,我们却不一定敢向我们的父母发问,而有一个14岁的小姑娘向她的父亲提出了这个问题,而她的父亲也在一封信中给了她一个诗意的回答。今天我们就来学习这封《致女儿的信》

    介绍作者:

    瓦西里·亚历山德罗维奇·苏霍姆林斯基(1918—1970)是乌克兰卓越的教育家、教师、思想家和作家。他在帕夫雷什中学任教,担任这所农村中学的校长、教师和教育者长达32年。苏霍姆林斯基一生短暂,不满52岁,但他却持之以恒地探索和孜孜不倦地去写作,奇迹般地写出了40部专著,600多篇论文,约1200篇儿童小故事。

    苏霍姆林斯基的全部著作都是面向教师、教育家、教育者、父母和自己孩子们的。他把自己的思维、思索、建议和见解全部倾注在了他的著作当中,即怎样培养“真正的人”。教师和父母应当历经何等艰难之路,才能使孩子成长为好学上进、聪颖、心地善良而高尚的人和好公民。

    瓦·亚·苏霍姆林斯基的作品在乌克兰国内人人皆知并喜爱,而且在国外许多国家也被广为出版,如众所周知的《我把心给了孩子们》《公民的诞生》《给儿子的信》以及某些论文和小故事。

    他的作品每一新版,都引起了人们更大的关注和浓厚的兴趣。

    阅读文章,整体把握文章:

    1.朗读课文,注意揣摩写信人的心理和语气。

    2.浏览课文,理清文章的脉络:

    1~4段:女儿提出问题及“我”

    (父亲)对此的态度。

    5—24段:回忆从前祖母给“我”讲过的故事,得出爱情是什么的答案。

    25段:告诉女儿该如何对待爱情。

    3.再读课文,提出自己在阅读中遇到的难题或值得思考的问题,集体展开讨论。

    提出问题,创设情景,体会文中父亲的形象和文章的写法:

    1.你是如何理解爱情的?

    提示:在提出这个问题之前,可以向学生阐明爱情是人类最美好的情感,让学生放下心理包袱。

    2.如果你拿同样的问题问自己的父母,可能得到的答案是什么?

    提示:学生给出的答案一定会涉及父母对待这个问题的态度,从而引出下面的问题:

    1.文中的“我”对此的态度如何?

    提示:文中的“我”把女儿提出的问题看成是女儿长大的标志,同时“我”对女儿的成长表示高兴并给予充分的尊重。

    2.“我”为何没有正面回答女儿的提问,却说到了我的少年时代和祖母玛利亚所讲的故事?这样写有什么好处?

    提示:“我”用自己成长的经历告诉一个正确的引导带给“我”的巨大收获,希望女儿重视。同时运用故事揭示这个抽象的概念,深入浅出,形象生动。

    研读课文,注重自己的体验:

    阅读课文第5—25段:

    (一)请同学复述文中的故事。

    (二)分析、讨论以下问题:

    1.故事中提到上帝在创造人后,三次来到人间,他从人的眼神中先后读到了哪三种不同的东西?

    提示:爱情,忠诚,心灵的追念。

    2.五十多年间,那一对男女的生活发生了怎样的变化?

    3.促使那一对男女(后来的老头和老太婆)生活发生这么大的变化的基础是什么?

    提示:是他们之间相濡以沫的爱情。

    (爱情是人类永恒的美和力量,是人类种族的生命力永不衰败的纽带。)

    4.故事中为何要把这对男女的爱情放在

    五十多年的时间历程中去表现?这说明了

    什么?

    提示:真正的爱情能够经历时间的考验。

    5.五十多年里是什么维系了他们的爱情?

    提示:是忠诚、心灵的追念(彼此的扶

    持、依靠……)

    6.文中的上帝面对人的爱情有何表现?

    为何多次写到上帝的态度?

    提示:表明爱情是人类独有的,是人类文

    明的产物,只有人才能够爱。

    7.作者在文章的结尾告诉我们该如何对

    待爱情?

    提示:善待爱情:以人的方式去爱。

    (人类的爱情不是仅仅为了繁衍后代,还要给对方

    以幸福……因为爱情是人类永恒的美和力量,

    是人类种族的生命力永不衰败的纽带。)

    品味语言:

    1.做一个幸福的人,只能是在你成为有智慧的人的时候。

    2.上帝久久地伫立凝视着。随后深沉地思

    索着离去了。从那时起人就成了大地上的上帝。

    3.爱情,它高于上帝。这是人类永恒的

    美和力量。人们世代交替,我们每个人都不免

    变成一坏黄土,但爱情却成为人类种族的生命

    力永不衰败的纽带。

    4.本身来说,只有能以人的方式去爱的

    人,才成为真正的人。

    延伸拓展:

    结合研讨与练习三,对照文章,谈一谈你对爱情的理解。


    九年级语文上册《致女儿的信》教学设计一文由chinesejy教育网www.chinesejy.com搜集整理,版权归作者所有,转载请注明出处!
    我要投稿   -   广告合作   -   关于本站   -   友情连接   -   网站地图   -   联系我们   -   版权声明   -   设为首页   -   加入收藏   -   网站留言
    Copyright © 2009 - 20012 www.chinesejy.com All Rights Reserved.中国教育资源网 版权所有