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  • 五册29课《世说新语》三则-教学教案

    教案作者:佚名   教案来源:不详   教案栏目:初三语文教案    收藏本页

     

      (一)知识教学点   

      1.了解有关《世说新语》的文学常识。

      2.文言文词句的翻译。

      (二)能力调练点

      阅读分析文言文中人物形象,并能概括其性格特征。

      (三)德育渗透点

        从古人身上学习吸取做人的道理:人应谦虚;与人相处应落落大方,有礼有节,诚实守信。

      (四)美育渗透点

      通过学习作者绚丽多彩的文笔,体会其遣词的隽永。

      二、学法引导

      学会翻译古文,变单为双,联想推敲补充省略调整词序,语句通顺忠实原意。

      三、重点、难点、疑点及解决方法

      借助课文下面的注释,疏通文意,借鉴现代文人物分析方法分析古文中人物形象。

      四、课时安排

      2课时

      五、教具学具准备

     

        1.制作投影解决字词。

        2.学生准备抽取三则中一则表演课本剧。

        六、师生互动活动设计

        1.教师介绍《世说新语》的有关知识在文学史上的地位等。

        2.示投影让学生解决字、词问题,教师点拨分析形象。

        3.学生认真预习、疏通文章大意。

        七、教学步骤

        第一课时

        (一)明确目标    .

        1.准确把握重点字、词。

        2.流利地翻译全文,达到自动讲述故事的程度。

        (二)整体感知

        《世说新语》亦称《世说》是我国最早的一部笔记小说集,也是同类小说中的代表作。有许多作品,批判黑暗,讽刺奢淫、表彰善良,全书语言精练,善于通过一言、一行来刻画人物肖像和精神面貌,意味隽永,今天我们一同学习《世说》三则故事,体会作者遣词造句,塑造人物的独特语言风格。

        (三)教学过程

        1.介绍作者刘义庆的有关知识以及《世说新语》这部小说的特色。

        2.检查预习出示字、词、翻译,点拨重点词义。

        3.要求学生根据书后注释翻译三则的故事。

        附:译文:

        小时了了大未必佳

        孔融十岁的时候,跟随父亲来到洛阳。当时李膺元礼颇负盛名,担任着司隶校尉,到他们上拜谒的,都必须具有清望的名士和他本人的亲戚才能够通问拜见。孔融到了李膺府第门前,对宋门的僚属说:“我是李太守的亲戚。”僚属通报李膺,引他在李膺面前坐下。李膺问他说:“你和我有什么亲戚关系呀?”孔融答道:“当年我的祖先孔仲尼与大人的祖先老子有师徒之好,因此我与大人世世代代都有这样的友好关系。”李膺和他的宾僚们没有一人不为他的聪敏感到惊奇。太中大夫陈韪随后入堂,宾僚们把孔融的话讲给他听,陈韪说道:“小时候十分聪明的孩子,长大后未必聪明。”孔融应声说:“想必您小的时候也一定十分聪明。”陈韪被说得一时无言以对。    、

        ’    陈太丘与友期

        陈太丘(陈实)和朋友约定正中午时见面,一同外出。过了约定的时间,朋友仍然不来,陈太丘便径自走了。他走后朋友才来。他的儿子陈元方当时才七岁,正在大门外玩耍,朋友便问元方:“你父亲在家吗?”元方回答说:“等您很长时间不见您来,已经走了。”这位朋友便发火骂道:“真不是人!和朋友约好一同外出,却扔下朋友自己走了。”元方便说道:“您和家父约定正中午见面,到了时间您却不来,这是不守信用;对着孩子骂他的父亲,这是没有礼貌。”朋友听后感到惭愧,便从车上下来向陈元方引咎道歉,元方进入大门不再理他。

     

        奠武将见匈奴使

      魏武帝曹操准备接见匈奴的使臣,他自以为形貌丑陋,不足以雄震远国,便让崔琰代替自己,他却握刀站立在崔季珪的床头。接见结束后派间谍询问匈奴的使臣说:“魏王这个人怎么样?”回答说:“魏王声望很高,非同凡响,可是站在床头那个握刀的人,这才是真正的英雄啊!”曹操听到这话,派人追赶杀掉了这位使臣。

      4.教师再就每一则中重点的难以翻译的语句再重点检查落实到位。

      【四)总结、扩晨

      教师点评翻译的优劣,概括指导古文译法:变单为双,联想推敲补充省略,调整词序,忠实原意。

      (五)布置作业

      课后练习二

      附参考答案:1.奕世:累世世世代代    2.引:拉

        3.顾:理睬    .    4.乃:才是

      思考

      1.三则故事分别表现主人公怎样的性格。(用一句话概括)

      2.作者是如何塑造人物形象的?

      3.体会三则故事的语言特点。

      (六)板书设计

      一  小时了了  大未必佳

      (明白、聪明)

      词:      诣:前往,到。      通:通报,传达  仆:我(谦称)

                奕世:累世,世世代代。    奇之:感到惊奇。

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