第11课我的叔叔于勒
教学内容
本课在教材第78—87页。这是莫泊桑的代表作之一，通过学习，感受小说所反映的人与人关系的淡漠炎凉，领会作者以小见大的写作手法。
教学目标
◆知识与能力
1．学习小说明线、暗线交织的结构安排，理解悬念的铺排、构思的巧妙。。
2．学习通过人物的行动、语言、心理描写刻画人物形象的写作手法，懂得这些手法的作用。
3．理解侧面描写在文中所起的作用。
4．领会作者以小见大的创作特点，掌握小说的主题。
◆过程与方法
1．教师请学生分别按照不同的人称复述课文，一方面梳理小说主要情节，一方面从不同角度理解小说主题。
2．设置问题，使问题逐步推进，带领学生把握小说的叙述线索：
3．学生通过朗读体会人物形象的性格特征。
4．教师组织学生自主讨论，评价人物。
◆情感、态度与价值观
1．学生能够领会小说中描绘的人与人之间关系的淡漠炎凉，感受当时社会的伦理道德和价值取向。
2．学生领悟“我”的善良、纯真，感受“我”对于勒叔叔的同情心，形成正确的人际交往观。
教学重、难点及教学突破
◆重点 1．理解作者铺排的悬念、巧妙的构思，学习小说明、暗双线交织的结构特点。2．领会侧面描写对于塑造人物形象、深化主题所起的作用。
3．学习心理描写对于刻画人物性格所起的作用。
◆难点
1．领会作者选取典型事件、以小见大的写作手法。
2．结合现实社会、自身生活经验理解小说主题。
◆教学突破
1．教师要求学生以不同人称复述课文，从而让学生站在不同人物的角度感受，领会小说主题。
2．学生结合朗读中的感性认识对菲利普夫妇作出评价，同时需要在文章中找出依据。
教学准鱼
◆教师准备
1．第一课时前，了解莫泊桑的有关作品及写作风格。
2．第二课时前，准备莫泊桑的另一篇代表作《项链》，以供学生对比学习。
◆学生准备
1．第一课时前，翻查字典，解除生字词的障碍。
2．第二课时前，尝试口头或笔头按照顺叙改写小说，体会与原文有何不同效果；思考教师布置的课后思考题。
教学步骤
(第1课时)
教学流程设计
教师指导 学生活动
1．结合中国古诗《七步诗》，导入新课。 1．背诵《七步诗》，体会诗作创作背景。
2．组织学生分组、分人称复述课文。 2．分组、分人称复述课文。
3．设置问题，逐步引导学生把握小说叙3．通过教师引导逐步深入小说叙述中心。
述线索。
4．引导学生理解小说主题。 4．梳理小说线索，明确小说主题。
5．布置课后思考题。 5．思考课后习题，准备进入下一课时的学习。
一、导入新课，通过复述梳理小说情节(约 分钟)
教师活动
| 学生活动
|
1．请学生集体背诵《七步诗》，讲述古诗
的创作背景。 。
2．《七步诗》反映了曹丕、曹植兄弟俩的
关系，《我的叔叔于勒》同样叙述了人
与人的一种关系，结合相同点，导人
新课。 ，
3．组织学生通读课文，梳理小说主要情
节。将学生分组，分别按照“我”、菲
利普、于勒三个不同的人称复述，只
要求复述清楚即可。
| 1．全体背诵《七步诗》，体会曹植作诗时
无奈悲凉的心情。
2．结合教师的讲述，把握课文叙述的重
点是“人与人的关系”，进入新课的学
习。
3．分组阅读、讨论、交流后，自告奋勇地
复述小说主要情节，叙述清楚是基本
要求，可适当的加入自己的想象发
挥。
|
二、设置问题。逐步推进，引导学生把握小说的叙述线索(约 分钟)
教师活动
| 学生活动
|
1．对学生的复述作出评点，结合以菲利
普为人称的复述，要求学生找出文章
中菲利普夫妇对于勒称呼的变化。
2．提问：从菲利普夫妇对于勒称呼的变
化可以看出他们对于勒态度变化的
线索是怎样的?启发：最开始于勒占
用了菲利普应得的一部分时，人们打
发他去了美洲。
3．提问：菲利普夫妇对于勒态度的变化
是表现出来的人物行为，如果深入人
物内心，菲利普夫妇对于勒的情感变
化又是怎样的?
| 1．通过阅读找出称呼的变化：坏蛋、流
氓、无赖à正直、有良心的人à小子、
家伙、贼、流氓。
2．根据教师启发，找出菲利普夫妇对于
勒态度变化的线索：打发他走à盼
望、赞扬à又骂又躲。
3．在教师的引导下，由表及里，逐步深
入理解课文。相互讨论交流后回答：
菲利普夫妇对于勒情感变化的线索
是：恐怖à希望à恐怖、仇恨。
|
三、教师引导学生理解小说主题(约 分钟)
教师活动
| 学生活动
|
1．分析：于勒的命运变化小说没有直接
交待，而是隐含在菲利普夫妇对他的
称呼、态度、情感等等变化中，以及辅
以老船长的叙述交待的。
2．提问：小说描写这种种变化，表现了
什么样的主题?
3．提问：小说描写了许多人物形象，那
么主要描写的人物是谁?为什么?
4．布置课后思考：主要描写的人物是菲
利普夫妇，为何文章标题又为《我的
叔叔于勒》?
| 1．通过小说对菲利普夫妇的描写把握
于勒的命运变化：在家行为不正一出
外发财一最后穷困潦倒。
2．回答：于勒命运的变化引起了菲利普
夫妇的种种变化，反映出当时社会人
与人关系的淡漠炎凉，即便是亲情也
不再能维系什么，更显人情的悲凉。
3．联系上下文思考回答：小说着重描写
的是菲利普夫妇。如果正面描写于
’勒，那只能反映他在当时社会中的个
人遭遇，不能说明人与人之间关系的
淡漠炎凉，悲剧意味会大大降低。
4．课后思考，为下一节课作准备。
|
教学步骤
(第2课时)
教学流程设计
教师指导 
设为首页
加入收藏
联系我们
减小字体
增大字体
站内广告
相关教案