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  • 《雪》教学设计 (人教版八年级下册)

    教案作者:危凤英   教案来源:本站整理   教案栏目:初二语文教案    收藏本页

    知识技能:1、积累“读一读、写一写”部分的14个词语;

              2、体味“雪”的含义,加强朗读训练,在反复朗读中揣摩作者的心绪;    

    3、学习文章借景抒情和对比的表达技巧。

    过程方法:1、整体感知文章的内容,品析文中的两幅雪景图;

    2、理解作者所表达的情感。

    情感态度:培养独立与张扬的个性精神,做一个奔放的挑战者和战斗者。

    教学重点:品味景物描写的特点。

    教学难点:深刻理解本文语言的内在含义,领悟作者的个性精神。

    教学方法:1、朗读法; 2、品味鉴赏法; 3、自主合作探究法; 4、个别指导提示法

    教学用具:黑板、暴风影音播放器、flash8.0播放视频

    课时安排:一课时

    一、  新课 导入

    1、音乐 欣赏《塞北的雪》

    2、教师提问 :请同学们用一个词或一个简短的句子来概括塞北雪的特征(指名回答)。

    3、揭示课题:(播放flash视频)

    那一年的冬天,在北京的鲁迅,看到一场大雪。 他,展开了丰富的联想和想象,用他那支生花妙笔,慷慨淋漓地描绘了 两幅迥异的雪景图——雪。                                

    4、教师板书课题: 雪 鲁迅

    二、   听读课文,学生整体感知

    1、教师出示学习要求:①听准字音,听出语气,初步把握 作者情感;

     (温馨提示:博识    消释  褪尽  凛冽  升腾  脂粉奁   磬口  胭脂   目光灼灼  朔方   蓬勃   弥漫   旋转   精魂 )

    ②思考:课文描绘了哪两幅画面?

    2、指明学生回答,教师板书: 江南的雪  朔方的雪

    3、它们分别在文章的哪些段落?请同学们快速找出

    三、品味欣赏

    (一)江南的雪

    1、学生自由朗读“江南的雪”语段,

    2、教师出示问题:江南的雪有什么特点?

    作者是怀着怎样的感情去描绘?

    3、学生发言,集体讨论;教师明确,板书:滋润美艳

          4、全班女生齐读,感受江南雪的优美的特点。

          5、你觉得文中的哪些字、词或句子深深地打动了你?请从文中找出,并说说你的理由。

        温馨提示:(1)暖国的雨,向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。这一句“冰冷的”“坚硬的”这两个词,强调了雪的不屈精神,而这种精神是“灿烂的”,是最值得赞赏的。

    (2)、那是还在隐约着的青春的消息,是极壮健的处子的皮肤。

    作者赞美江南的雪“可是滋润美艳之至了”,它蕴含着“青春的消息它如同那“极壮健的处子的皮肤”。这些富有感情色彩的语言。不仅说明了江南雪花的特点,也表露了作者对江南柔雪充满怀念与喜爱的感情。

    (3)、但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中,有许多蜜蜂们忙碌地飞着,也听得他们嗡嗡地闹着。

    运用联想由冬景想到春景,不但突出了江南的雪滋润美艳、蕴藏生机的特点,而且表现了作者对江南的雪的喜爱之情。

    (5),孩子们呵着冻得通红,像紫芽姜一般的小手,七八个一齐来塑雪罗汉。

    比喻,形象地写出了孩子塑雪罗汉时手被冻的形状。

    (6),雪野中有血红的宝珠山茶,白中隐青的单瓣梅花,深黄的磬口的蜡梅花;雪下面还有冷绿的杂草。

    作者用排比的手法罗列出在江南雪野中的各色花草,突出了江南雪景的美艳之至。

    6、 学生找出后,有感情地朗读这些句子,让全班试着齐读。

    (当学生读到雪中的花时,顺势提问:雪天真有这么多的花吗?这是作者的联想。板书“联想”。)

    7、  全班齐读第一部分。

    (二)朔方的雪

    1、  请一位男生朗读“朔方的雪”部分的内容;

    2、教师出示思考题:朔方的雪有什么特点?这里表达了作者怎样的情感?(温馨提示:如粉如沙  决不粘连   表达了作者对北方雪的喜爱、不畏艰险、与惨淡人生抗争到底的不屈不饶的战斗精神)

    3、在这里,你觉得哪些句子很不好理解,请在课本中划出,先单独思考。

    4、将难解句子提交小组讨论;

    5、全班交流这些疑难句子,教师作适时指导。

    (1)朔方的雪花在纷飞之后,却永远如粉如沙。

         (温馨提示:比喻  形象生动、传神逼真地描绘了朔方的雪的孤独而倔强的性格。)

    (2)他们决不粘连,撒在屋上,地上,枯草上,就是这样。

    (温馨提示:把雪比作人,表现了朔方的雪坚强,独立,倔强的形象。不仅如实地反映了北方严冬的景象,而且也暗示了当时冷峻严酷的社会现实)

    (3)是的,那是孤独的雪,是死掉的雨,是雨的精魂。

    (温馨提示:赞美了朔方的雪的完全的献身精神。它是凝聚了所有坚强不屈精神的内核。)

    (4)别的,在晴天之下,旋风忽来,便蓬勃地奋飞,在日光中灿烂地生光,如包藏火焰的大雾,旋转而且升腾,弥漫太空,使太空旋转而且升腾地闪烁。

    (温馨提示:作者以炽烈的感情、豪放的语言和刚劲的笔力,描绘了北方飞雪磅礴的气势   我们由北方飞雪冲破酷寒的压迫、自由驰骋于太空的壮举,自然联想到当时作者及进步人士所作的种种不屈的斗争)

    教师讲解指导时穿插写作背景:《雪》写于1925年,正值不平凡的年代。南方的革命形势蓬勃发展,可谓是春暖花开之日,然而,北方还处于一片寒冻之中。面对黑暗的现实与酷冷的季节,鲁迅以彻底的革命民主主义战士的姿态,去寻求“革新的破坏者”,去战取理想的春天。他不仅以小说、杂文进行战斗。而且“有了小感触,就写些短文,……以后印成一本,谓之《野草》。”《野草》共收散文诗二十三篇,也是鲁迅追求革命真理、抒情述怀与进行对敌斗争的记录。

    6、全班同学齐声朗读这四个句子,从有声语言中读出作者的精神气质和美好理想。                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                       

    四、学以致用

        本文写了塑雪罗汉的情景,《从百草园到三味书屋》中写了雪地捕鸟,描写都非常生动传神。你在雪地里做过什么游戏?试写一段文字描述出来,100字以内。没见过雪的同学可以写想象作文片断。

     

     

    五、  巩固朗读

    最后,让我们跟着作者的思维,再次走进作者对江南雪景的美好追忆,感受作者对“雨的精魂”的深情赞美。

    (要求:女生朗读第一部分“江南的雪”,男生朗读第二部分“朔方的雪”。)

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