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  • 第十三课《人琴俱亡》教学设计

    教案作者:本站   教案来源:本站整理   教案栏目:初二语文教案    收藏本页

    教学目标:
      1、知识与能力:掌握积累文中常见文言词语的含义及用法。疏通文意,把握主旨,背诵课文。
      2、过程与方法:通过反复诵读与合作探究感受人物事件,了解富有个性的人物形象。
      3、情感态度与价值观:体会兄弟间的至爱亲情。
    教学重点:反复阅读课文,能根据课下注释疏通文意。
    教学难点:引导学生体会子猷独特的悼念方式。
    教学方法:诵读法、合作探究法。
    教学媒体:多媒体
    教学课时:一课时
    教学过程:
    一、导入
      出示成语填空练习。(出自《世说新语》)
    望(梅)止渴  (鹤)立鸡群 
    口若(悬)河     应接不(暇)  
      大家知道这些成语出自哪本书吗?生回答。今天我们就来学习一篇出自《世说新语》的文章。(出示课题)
    二、简介作者、作品,出示教学目标。
      1、刘义庆:南朝宋文学家。
      《世说新语》是记载魏晋人物言谈逸事的笔记、志怪小说,较为集中地反映了魏晋时期的社会面貌和士大夫的思想性格。
    2、出示目标:
    (1)掌握积累文中常见文言词语的含义及用法。疏通文意,把握主旨,背诵课文。
    (2)体会兄弟间的至爱亲情。
    三、学习课文
    一读课文,正确的读。(要求:读准字音,读清节奏)
    1、自由读课文,将课文注释中的注音读准确。
    2、请一名同学读课文,其他同学听有没有读错的地方。
    3、生齐读重点字词读音,师范读课文。
    4、齐读课文,要求读准字音。
    二读课文,理解地读。(要求:文从字顺)
    1、学生对照注释,试译课文,如有不会的词句标注出来小组合作解决。
    2、教师解疑。
    3、教师检测。
    你能订正下列译文中的错误吗?
    (一)解释划线的词             
    (1)……俱病笃  (忠实)                                      
    (2)语时了不悲 (句末语气词)      
    (3)便索舆来奔丧(绳索)             
    (4)子敬素好琴(白色)             
    (5)弦既不调(既然)
    (6)因恸绝良久(因而)              
    (7)月余亦卒(结束)
    (8)便径入(小路)
    (二)翻译下列句子
    (1)何以都不闻消息?此已丧矣。
    凭什么总听不到消息?这一定是他已经死了。
    (2)便索舆来奔丧,都不哭。
    就把绳子放在车上来奔丧,一路上都没有哭。
    4、再读课文,复述故事。
    三读课文,发现地读。(要求:读出疑问。)
    1、学生思考提出疑问。
      重点研讨:
      (1)为何“了不悲”、“都不哭”?
      (2)“琴不调”说明什么?
      学生质疑预设:
    (1)在第一段中为什么子猷久不闻子敬的消息就认为子敬已经亡了呢?(俱病笃)
    (2)子猷听见自己的亲兄弟死了,他居然“不悲”“不哭”,有悖常理呀,这怎么理解?(强忍悲痛,道是无情却有情)
    师从魏晋时期文人士大夫某种思想性格特点和文化特征方面引导。
      (3)为什么“琴不调”?
      (睹物思人,悲痛至极,无法将琴弹协调)
      (4)子猷是怎样一个人?
      (教师补充故事加课理解)
        故事:夜访戴逵
    王子猷居住在山阴,一次夜下大雪,他从睡眠中醒来,打开窗户,命仆人斟上酒。四处望去,一片洁白银亮,于是起身,慢步徘徊,吟诵着左思的《招隐诗》。忽然间想到了戴逵,当时戴逵远在曹娥江上游的剡(shàn)县,即刻连夜乘小船前往。经过一夜才到,到了戴逵家门前却又转身返回。有人问他为何这样,王子猷说:“我本来是乘着兴致前往,兴致已尽,自然返回,为何一定要见戴逵呢?”
      诵读课文:有感情地读。(配乐:《高山流水》)
      学生读出哀怨、悲凉、凄婉的感情。
    四、链接生活,体验深情
         结合语境,仿写句子
    “兄弟”这个词语的内涵在今天已发生了变化,更多的不再是血脉相连。我们这个集体就是一个家,同学们就如同兄弟姐妹一般。
     我们是兄弟姐妹,当你需要帮助的时,我会悄悄站在你身边。
     我们是兄弟姐妹,当你获得荣耀时,  我会第一个为你鼓掌。
    我们是兄弟姐妹,当你失败苦闷时,  我会默默地为你驱赶心灵的阴霾。
        ……
    五、熟读成诵,背课文。
      方法:减字背诵法
    六、布置作业
    书面翻译并背诵全文。
    附:
    板书设计

    人琴俱亡
    刘义庆
    人亡——抑制——了不悲

    琴亡——喷发——恸绝良久

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