上海市黄浦区教师进修学院 陈钟梁 教学目的 一 学习本文抓住事物特征，揭示事物本质的说明方法和说明文的一些基本知识。 二 掌握本文结构严密与语言准确的写作特点。 教学设想 一 在教师启发下组织讨论，在充分讨论的基础上进行归纳，当堂巩固所学知识。 二 安排两课时。 第一课时 教学要点 学习说明文的一些基本知识。分析本文严密的结构。 教学内容和步骤 一 导入新课。 （一）我们学习任何一篇说明文，都需要准确地理解它所反映的客观事物的要点，这些要点是学习说明文的基础知识的一个重要方面，就本文而论，主要是说成因、方法、特征、本质和规律性。下面想提出几个问题，请同学们在阅读时自己划出一些能答复问题的句子来（培养作阅读笔记的能力）： ①人类最顽强的自然敌人是什么？ ②沙漠逞强施威，用的是什么武器？这种武器主要用什么方式来袭击人？ ③抵御风沙袭击有什么方法？几种方法各有什么作用？ ④征服沙漠最主要的武器是什么？（注意“抵御”与“征服”的不同。） ⑤我们是怎样征服沙漠的？ ⑥征服沙漠获得巨大成绩的根本原因是什么？ 学生互相讨论，彼此纠正或补充一些内容，教师巡视以后让学生举手，读出有关语句（语句可以有变动）： ①沙漠是人类最顽强的自然敌人之一。 ②沙漠逞强施威，用的武器是风和沙。这种武器向人类进攻的方式有二：第一，狂风一起沙粒随风飞扬，风愈大，沙的打击力量愈强。第二，风推动沙丘缓慢前进。 ③抵御风沙袭击的方法第一是培植防护林，（这主要是防风），第二是植林种草（这主要是防沙丘）。 ④征服沙漠主要的武器是水。（“抵御”只是消极的防止，“征服”才是积极的消灭。） ⑤我们征服沙漠采取的措施是“开沟挖渠，种麦种棉植林”，这就“保护了农田，开辟了绿州”，而且起了防护交通线路的作用。而且，制造风力车，“供发电、汲水、磨面之用”使风“为人类造福”，而且用半导体把沙漠上长时间的日光变为热能，来发电，取热，煮火，做饭，等等。 ⑥征服沙漠获得巨大成绩的条件是社会主义制度。 （二）问：根据以上答题，能否说出哪是成因、方法，哪是特征、本质、规律性？（注意：只能作大体上的划分，很难执于一端。）学生讨论以后，明确：上述答题之②既是说明特征，也是说明方法。③是说明方法。④也是说明方法，但是更加主要的方法。⑤是进一步采取的积极进攻的方法。①和⑥是本质：①说明沙漠的本质是“人类最顽强的自然敌人”。⑥说明只有社会主义制度才能够征服沙漠，并且使沙漠变成为人类服务的绿洲，等等。所谓规律性，指的是事物与事物之间的必然联系，比方沙漠向人类进攻所用的两种方式决定于“风”和“沙”的关系，风大沙小就是“游击战”，沙粒很多就是运动战。又如征服沙漠的几种方式是由沙漠袭击人类所用的武器来决定的。“风沙”、“植树种草”、“水源”，三者之间的内在联系，就说明了征服沙漠的规律性。只有社会主义制度才能征服沙漠，又说明了自然条件和社会条件的关系，这中间也有一个规律性问题。 二 分析结构。 （一）提问：在再默读过一遍以后，看看本文可以划分为几个部分？学生充分思考以后，明确：划分为两个部分。 问：依据是什么呢？ 沙漠这个人类最顽强的自然敌人是怎样危害人类的？人类是怎样征服沙漠的？也就是，人类为什么要向沙漠进军？怎样向沙漠进军？ （二）第一部分由四个段落组成。这四个段落又可以划分为几个层次呢？ 1、2、3自然段是一个层次，第4个自然段是一个层次。这样划分的依据是什么呢？ 沙漠对人类危害的后果及其危害的方式。 （三）1、2、3段的关系又是怎样的呢？ 第1段是“总说”，指出“沙漠是人类最顽强的自然敌人之一”，然后，分别举出国外（地中海沿岸）、国内（陕西榆林地区）典型的例子，来证实这个自然敌人的危害。 （四）根据人类对沙漠的认识与改造是逐步深入的，第二部分又应该怎样划分呢？ 划分为抵御与进攻。第7自然段的作用是什么呢？ 过渡作用。从“防御风沙袭击，固定沙丘阵地”，采取守势到采取攻势。 （五）5、6两段都是写“抵御”
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