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  • 《黄河颂》导学案 (人教版七年级下册)

    教案作者:潘照亮   教案来源:本站整理   教案栏目:初一语文教案    收藏本页

    教学目标
    1.知识与目标
    积累词语,掌握“巅、澎湃、狂澜、屏障、哺育、九曲连环”等词语的读音、词义、并学会运用;了解诗人光未然及音乐家冼星海;感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象,理解黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神。
    2.过程与方法
    有感情地朗读歌词,充分展开想象,体会歌词中体现出的英雄气魄,体味诗人的爱国情感。
    3.情感、态度与价值观
    激发学生的民族自豪感与自信心,增强保卫黄河、保卫祖国的决心,为使我们的民族跻身于世界强国之林而奉献自己的力量。
    教学重点
    有感情地朗读诗歌,理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵。
    教学难点
    揣摩意蕴丰富的语句,理解其深刻含义。
    教学过程
    预习导学
    一、作者、作品与背景
    1.光未然,原名张光年,1913年出生,湖北光化县人。1935年8月创作《五月的鲜花》歌词,以其深怀忧患与愤恨体现浓郁深沉的抒情气息,广为传唱。1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》,经冼星海谱曲后风行全国。新中国成立后,曾担任《剧本》《文艺报》《人民文学》主编。
    2.本文选自组诗《黄河大合唱》第二部《黄河颂》。《黄河大合唱》是一部大型合唱音乐作品,由著名诗人光未然作词,著名音乐家冼星海谱曲。作品由八个乐章组成,这八个乐章分别是《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄河谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧,黄河》。它以丰富的艺术形象,壮阔的历史场景和磅礴的气势,表现出黄河儿女的英雄气概,反映中华民族英雄儿女抗战的真实场面。
    3.1938年,抗日战争全面爆发以后,日本帝国主义侵略了我国的华北地区,全国掀起了抗日救亡运动的高潮,许多进步作家、艺术家也积极地投入到抗击日本帝国主义的斗争中来,他们通过自己创造的形象反映现实斗争,激发全国人民的抗日热情。光未然1939年到延安,创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》,经冼星海谱曲后风行全国。
    二、字音字形
    1.读准下面的字音
    气魄(pò)   山巅(diān)   澎湃(pài)   狂澜(lán)   屏障(zhàng)
    九曲连环(qū)  劈开(pī)  宛转(wǎn)  哺育(bǔ)  一泻万丈( xiè)浊流( zhuó)   滋长(zī)   劈(bì复辟 pì开辟 )
    2.辨识下列字形并在括号内组词 
    障(      )   浊(      )   哺(      )   湃(      )    蟑(       )     蚀(     )    捕(      )  拜(     )
    3.理解重点字词的意思
    滋长:生长;产生(多用于抽象事物)。    巅:山顶。     哺育:喂养,通过教育培养。                  
    狂澜:巨大的波浪。   摇篮:比喻幼年或青年时代的生活环境或文化、运动等的发源地。 
    浩浩荡荡:原指水势浩大,漫无边际。泛指广阔或壮大。   金涛澎湃:金黄色的波浪互相撞击,声势浩大,气势雄伟。 宛转:辗转。这里指弯弯曲曲地延伸。 九曲连环:形容黄河的流势盘旋往复。
    整体感知
    1. 教师范读后学生自由练习朗读。 
    2.《黄河颂》在语言上有什么特点? 
    (1)音节美。歌词明快雄健,节奏鲜明,音节洪亮。以短句为主,兼以长句,长短结合,错落有致。在用韵上隔句押韵,构成自然和谐的韵律。
    (2)画面美。歌词十分注意刻画黄河的形象,注意营造歌词的画面之美,一幅幅地在读者面前展现出宏大的波澜壮阔的雄伟图画。
    3.“黄河颂”,从标题你得到了哪些信息?
    (1)“颂”是关键词,意味着作者抒写歌颂赞美之情;
    (2)歌颂赞美的对象是黄河。
    4.梳理作者思路,明确诗歌层次,并概括层意。
    全文分两部分:朗颂词与歌词,概括每部分的内容。
    朗颂词:表明歌颂黄河的主题
    歌词:歌颂黄河
    朗颂词将从“英雄的气魄”与“表现出我们民族的精神”两方面歌颂黄河。
    歌词分成两部分:
    第一部分:望黄河(我站在高山之巅……劈成南北两面)
    第二部分:颂黄河(啊!黄河!……像你一样的伟大坚强)
    5.从“我站在高山之巅”到“把中原大地劈成南北两面”,其中的“望”字统领的什么地方,哪些是实写,哪些是虚写?  
    6.“啊!黄河”在诗中反复出现,有什么作用?
       “啊!黄河!”反复出现,把歌词主体部分从“啊!黄河!/你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下/发扬滋长”分为三个层次,依次是:黄河养育了中华民族,黄河保卫了中华民族,黄河还将激励着中华民族。由实到虚,环环相扣,逐步深入。 
     7. 诗人从哪些方面赞美了黄河的气魄?他借歌颂黄河表达了什么感情?
    探究质疑
    1.“望黄河滚滚”,“望”统领哪些内容?哪些内容是实写?哪些内容是想象?写出发黄河的什么特点?“望”能换成“看”吗?为什么?
    “望”统领的内容:“惊涛澎湃/掀起万丈狂澜;浊流宛转/结成九曲连环;从昆仑山下/奔向黄海之边;把中原大地/劈成南北两面。”
    实写的内容:惊涛澎湃/掀起万丈狂澜;浊流宛转/结成九曲连环;
    想象的内容:从昆仑山下/奔向黄海之边;把中原大地/劈成南北两面。
    表现了黄河一往无前、无坚不摧的特点。
    “望”不能换成“看”。因为“望”的范围宽广些,作者站在高山之巅,不仅可以远望近看,还可以想象,而“看”的范围比较窄小。
    2.诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄?反复出现的“啊!黄河!”起了什么作用?
    “啊!黄河!”一句在诗中出现了三次,把歌词主体部分从“啊!黄河!/你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下/发扬滋长”分为三个层次,从三个方面赞颂了黄河的英雄气魄,即黄河哺育了中华民族(历史贡献),黄河保卫了中华民族(地理优势),黄河还将激励着中华民族勇往直前(激励着中华民族)。
    3.为什么把黄河比作“摇篮”“屏障”?“铁的臂膀”是指什么?
    把黄河比喻为“中华民族的摇篮”,黄河是中华民族的发祥地,中华文化在黄河流域产生、发展、壮大,是黄河哺育滋养了世代炎黄子孙;
    把黄河比喻为“民族的屏障”,既写出了黄河天险在地理上的战略意义,也写出了黄河的伟大坚强精神已成为民族精神上的城防;
    把黄河比喻为一个巨人,那“千万条铁的臂膀”就是黄河的无数支流。
    4.诗人借歌颂黄河表达了什么感情?
    诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族,激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心,激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”,以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河,保卫中国。
    拓展延伸: 
    1.“用你那英雄的体魄,筑成我们民族的屏障”中,“体魄”能否换成“身躯”?为什么?(可查阅两个词在字典中的解释)

    2.“向南北两岸伸出千万条的铁臂”,是什么意思?(发挥你的想象) 

    牛刀小试
    1.选出下列加点字读音、书写完全正确的一组是(       )
    A.山颠(diān)   哺育 (pǔ)    澎湃 (pài) 
    B.狂澜 (lán)    赞歌 (zàn)   发源 (yuán)
    C.屏嶂 (zàng)    浊流 (zhuó)   滋长 (zī) 
    D.气魄 (pō)    劈成 (pǐ)   宛转 (wán)
    2.用下列词语造句。 
    浩浩荡荡:原指水势浩大,漫无边际。泛指广阔或壮大。
     澎湃:波涛冲击的声音
    3.指出下列诗句运用的修辞方法。
    ①啊!黄河!你一泻万丈,浩浩荡荡,向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀。(    )
    ②惊涛澎湃,掀起万丈狂澜;浊流宛转,结成九曲连环。(    )
    ③我们祖国的英雄儿女,将要学习你的榜样,像你一样的伟大坚强!像你一样的伟大坚强。(    )
    ④啊!黄河!你是中华民族的摇篮。(    )
    4.《黄河大合唱》,1939年作于抗日根据地    ,        作词,      谱曲,由      个乐意组成。 
    5.黄河自古以来都是诗人深情吟诵的对象。请你至少写出两句有关黄河的古诗句。 
    ⑴                                     ⑵                             
    6.“我们祖国的英雄儿女,将要学习你的榜样。”你认为谁是新时期具有“黄河精神”的人?请列举一位,并为他(她)写上一句话的评论。 
    人物:                   评论: 
    读选文,回答问题: 
    啊!黄河!/ 你是伟大坚强! /像一个巨人出现在亚洲平原之上, /用你那英雄的体魄, /筑成我们民族的屏障。 /啊!黄河! /你一泻万丈, /向南北两岸伸出千万条铁的臂膀! /我们民族的伟大精神,将要在你的哺育下发扬滋长! /我们祖国的英雄儿女, /将要学习你的榜样。 /像你一样的伟大坚强, /像你一样的伟大坚强! 
    7.诗歌从哪几个角度讴歌黄河的伟大精神? 
    8.“你一泻万丈,浩浩荡荡,向南北两岸伸出千万条铁的臂膀”这句话使用了什么修辞手法?起到了怎样的表达效果? 
    9.诗歌结尾处“像你一样的伟大坚强”出现两次是不是简单的重复?为什么? 
    10.你认为作者心目中的黄河象征什么?具有什么精神?

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